50013——王佳宁
市面上不少育儿经、育儿贴、早教宣传口号总冠以培养孩子“想象力”为名吸引父母的眼球，小学、中学课外补习班、作文提高班或者阅读写作班则常以提高学生“阅读力”为名吸金、吸粉，而到底什么是想象力，什么是阅读力呢？两者之间有什么联系呢？松居直先生以给小学生读《一寸大师》为例，清晰明了给我们上了一堂普及课。想象力是阅读能力的基石，想象力好的同学能跟随老师讲故事的节奏在脑海里描绘情节画面，而缺乏想象力的同学则无法与老师共频，纵使老师讲得再绘声绘色，生动有趣的情节画面还是没法形成。
丰富的想象力并非天赋，需要日积月累持之以恒的培养，先生告诉我们：幼儿时期培养孩子丰富的想象力，对孩子未来的阅读力有深远的影响，那通过什么渠道培养呢？是选择信息量大、色彩鲜艳的电视节目或者动画吗，还是各类厂家生产的功能多样、艳丽夺目的玩具吗？答案显然不是，上一章作者提到日本战后教育的成功完全归功于图画书，世界上所有国家的儿童阅读都要走图画书阅读这条路。因此，要想培养孩子的想象力、阅读力，那请家长们在幼儿时期给孩子选择制作精良的绘本，让孩子接触有品质的绘本插画。
就我自身亲子共读为例，孩子1岁多从没见过真实的八爪鱼，仅在绘本上看过，有一天，她把一个双柄水杯倒过来，高兴地囔道：八爪鱼。我仔细一看，还真的很像。再有一天，奶奶把磁铁贴在冰箱柜子上，边贴边自问拼的是什么，孩子回答：摩天轮啊！现在还是2岁2个月，正是语言迅猛发展的时期，每天总会给我们意想不到的惊喜，我想这正是绘本阅读和插画给了她想象的素材与养分。
娃说，这是八爪鱼
娃说，这是摩天轮
那想象力的培养单靠绘本阅读，够吗？【丰富的想象力需经由直接或者间接的体验得来，体验愈多，想象力愈丰富。】这句话，我是这么理解的：给孩子读绘本就像给她敞开通往接触日常生活中不常见实物的大门，如能多将绘本所见所听转化为现实体验，那相信真实的感官冲击收获会更多，如带孩子去动物园看看真实动物，去游乐场看看真实的摩天轮。
孩子体验花开和浇花
最后谈谈我相信的阅读力量是什么？我除了相信阅读能给孩子带来丰富的想象力、良好的阅读力以外，我相信绘本阅读能带给孩子快乐，让孩子成为一个有趣的人，即便她长大后闯南走北，妈妈不在身边，她依然能发现生活的美好与乐趣，就像小时候妈妈陪伴她做各种绘本延伸与尝试，有失败有成功，过程体验最重要。
读《是谁嗯嗯在我的头上》的生活体验
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