吴正宪老师到喀什来了。年纪大一点的数学老师应该都是吴老师的粉丝吧，因为我看到和我同年龄的书记们都来听课了，这没有人规定，也没有人要求的。我们是因为喜欢吴老师，所以主动来听课。
这样的主题教研活动很久都没有参加了，今天的主题是《基于一致性，开展内容结构化的主题实践》，吴老师和高栓老师上了节同课异构《分数乘法的再认识》。
明显不同的两节课。我们的课中毒太深，在教学设计上有很多问题，对核心问题不清楚，这节课的目标不明确，为什么分子乘，分母乘，不清楚和整数乘法、小数乘法的关系是什么，教死了。尽管著名数学家华罗庚说数（四声）是数（三声）出来的，可分数可是分出来的！
最关键的是没有体现“再”认识。而吴老师轻松打断整数、小数和分数乘法之间的“法”隔断墙，打通“理”的承重墙，让小溪、小江最终都流入大海，从众多不一样的“法”中找出一样的“理”。
我们学的知识都是一个一个的，单一的，没有理清数量之间的关系，模型直接被告知。只知道这样计算，从不问为什么。听吴老师的课，感觉数学好简单，就是加减乘除。
读一篇课文就是读了这一篇课文，写一道题就是算对了这一道题，做一个试验仅仅是这一次试验。文和文没有关联，题与题没有关系，大到世界风云变化，世事变迁，小到生活细节、一草一木都是有关联的。
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