校园环境文化，是一所学校之所以成为学校的空间基础，是校园文化存在和发展的物质基础，是学校理念内涵和文化底蕴的重要体现。环境文化要以景观和环艺的专业性为基础，融入学校自身特色和地域特点，从而形成独具魅力的文化特色。
校园环境文化的主要特征
校园环境由室外环境（校门、道路、操场等）和室内环境（走廊、教室、办公室、功能室等）组成，环境的本质是实用性，用以满意师生教与学的需要。当环境转为环境文化，一般需要具备以下特征：
教育性。通过历史人物塑像、身边榜样事迹、名言警句等一系列载体，让学生在校园环境中得到潜移默化的影响。
标志性。上墙的办学理念、校训、校歌、校徽等，还有校史馆、特色展览等，都是一所学校独有的具有代表性的环境标志，代表了一所学校文化的特征。
地域性。学校环境文化往往体现该校所处地域的人文文化特点，体现在建筑风格、教育特色等方面。如有学校地处海滨，校园建筑以蓝色为主色调，发展海洋特色校园文化。
人文性。往往指的是一所学校在校园环境布置中体现出来的人文关怀和精神价值追求，如方便学生阅读的敞开式书吧、希望每一个学生快乐成长的笑脸墙等。
学校环境文化的主要功能
校园环境文化是个系统工程，要整体规划，统筹兼顾，做到物质要素与精神要素、人文要素与自然要素、地域要素与学校要素的统一，从而发挥其特有功能，具体功能主要有：
教育功能。通过营造校园环境文化，来教育、激励、熏陶学生，使学生在无声无息的环境中健康成长。
审美功能。在美的环境中感知美，学会审美。我们的校园环境要呈现自然风光的优美环境、书香浓郁的人文景观及扑面而来的艺术气息，让学生置身于愉悦环境之中，审美怡情。
融合功能。校园环境文化潜移默化影响教师和学生群体，形成共同的价值观和归属感，继而会升级为一种团队凝聚力和理想追求。
校园环境文化的发展方向
社会经济文化的发展，促使校园环境文化不断转型升级。校园环境文化的发展趋势突出体现以下特征：
突出主题。校园环境文化要结合本校的办学理念与办学特色，明确校园环境文化建设的灵魂和主线，打造蕴含学校精华和文化特征的校园环境，使环境灵动而富有生机。否则，没有灵魂统领的校园环境文化将是互不关联、杂乱无章、零散无序、重复低调的无效建设。做到像散文写作中的“形散而神不散”的意境才为最好。做到学校整体环境有一个大主题、大主线，而每个分区域又各有一个小主题、小主线，它们之间既相互独立，又相互关联，从而形成一个脉络清晰、主题明确、艺术高雅的校园环境文化氛围。如一个学校确定“梦想教育”的文化主题，然后设计了“播种梦想”“孕育梦想”“收获梦想”“五彩梦想”等系列小主题，让学生在梦想文化的激励中成长。
突出课程。不停留在环境影响人的简单层面，还要让校园环境变成生动立体的校本课程。我们可以研制历史名人、安全教育、当地物产等专题化、系列化的长廊文化，让每一个学生在自然行走和驻足阅读中学习知识，提升认识，从而达到环境课程育人的目的。
突出人本。在校园环境文化的设计过程中，我们要让师生参与其中，集众人智慧，多研讨，多修改，让崭新的校园环境充满集体力量。环境布置装饰过程，也要让师生参与其中，增强大家对学校的归属感。
环境文化的建设途径
确立主题文化。根据学校的办学理念及发展方向确立，突出某种特色的主题教育思想，如诗文化。
营造文化氛围。需要一种主色调，与主题文化相融合。需要一种主体物语，学校各种景物装饰，该标示什么样的语言。如自信教育让励志语为主体物语。还需要一系列故事来营造文化氛围。
塑造整体形象。在主题文化氛围的引领下，塑造走廊、楼道、角落、功能室、教室等各自独立但又连环呼应的整体文化。
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