8.28打卡问题
一、读新课标“课程目标”部分回答以下三个问题：
1.尝试用自己的语言概括核心素养以及四个方面之间的关系；
新课程标准的核心素养有四个方面：语言能力、文化意识、思维品质、学习能力。时代在发展，社会对人的要求也在发生着变化。因此，新时代对人的培养具有更高的挑战。核心素养是课程育人价值的集中天，是学生通过课程学习而长期习得的一种素养。这四者之间相辅相成，彼此融合，协同发展。语言能力是基础，是我们学习英语最基本的能力，因为任何事情都要基于语言而进行，文化意识是在语言能力的习得中，慢慢渗透、感受到的一种意识，思维品质在前两者的基础上加上来深层次的思考、判断等，最终在多元发展中，学生能够用多种学习策略，好的学习习惯去提升自己的学习效果以及在生活中能够拥有解决问题的能力。
2.阅读课程总目标部分，请从核心素养四方面分析学生通过本课程学习要达成什么目标；
课程总目标从发展语言能力、培育文化意识、提升思维品质、提高学习能力4个方面阐述。通过本课程学习，学生首先要基于英语活动观的教学设计，在老师的引导下感知、学会所有的语言知识，同时拥有一种英语的概念和意识；通过本课程的学习，学生能够了解每册书、每本书中提到的西方文化知识，并且能够和中国文化做对比，找出异同。同时在面向社会的时代，我们还要尝试用英语讲好中国故事的演讲，加深文化认同，树立国际视野，坚定文化自信。
3.请结合自己所教学段，聚焦所教学段“语言能力”“文化意识”“思维品质”“学习能力”学段分级目标，反思自己教学哪些方面需要继续完善。
结合去年所教6年级学生，对应学段分级目标，梳理完成不好的地方：
语言能力二级目标，能理解日常生活中用所学语言直接传递的交际意图（部分学生没有达到）；能关注生活中或媒体上的语言使用（学生没有这个关注的意识）；能围绕图片内容或模仿范围，写出几句意思连贯的话。（部分学生不能）
文化意识：能用简短的句子描述所学的与中外文化有关的具体事物（大多数没有达到）；能在人际交往中，尝试理解对方的感受，知道应当规避的谈话内容，适当调整表达方式，体现出礼貌、得体与友善（许多孩子不会顾及他人的感受）；尝试欣赏英语歌曲、韵文的音乐节奏、韵文的音韵节奏（学生很少听歌曲、唱歌曲、感悟歌曲）
思维品质：能对获取的语篇信息进行简单的分类和对比，加深对语篇意义的理解；能从不同角度辩证地看待事物，学会换位思考。能根据语篇推断作者的态度和观点；具有问题意识，能初步进行独立思考。（大多数孩子不会换位思考，用不同角度辩证地看待事物。）
学习能力：能借助多种渠道或紫玉阿安学习英语；能在学习锅中成认真思考，主动探究，尝试通过多种方式发现并解决语言学习中的问题。（部分学生不会动脑筋）
在今后的教学中，先提升自己的能力，其次，拓宽学习渠道，多远培养学生的核心素养。
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