王爱玲中原焦点团队第670天分享
今天看到候冬梅老师的分享，被“赋权型性教育”所吸引。特保存。
赋权型性教育注定将是最有效的教育，因为它关注的是青少年个体的成长，它的目标在于使他们有能力，而不是使他们“听话”。赋权型性教育培养的是人格全面成长的人。只要我们倾注于赋权，努力完成赋权，就完全不必担心他们的自我选择会对自己和他人有伤害。反之，他们被剥夺选择权，未必就会听从家长、教师、社会替他们做出的选择。
有人反对说：这种赋权的理念对于大学生适用，因为大学生是成年人了；但对于中小学生不适用，因为他们是未成年人，需要成年人的保护，还没有自我决定和负责的能力。让未成年人自我决定他们的性，是成年人的不负责的行为。
这种质疑仍然基于未能真正理解赋权型性教育的主张。我们反复强调：人权与生俱来，和年龄没有关系。赋权型的性教育，不是把责任都推给青少年，成年人和教育工作者不承担责任和后果。“赋权”不是简单地“扔出”权利，最重要的是“赋”，即给予，帮助对方获得权利，提升对方行使这一权利的能力，这是更高的负责任的态度。
青少年没有获得自我负责的能力，是以往性教育模式下的必然结果。因为在这种模式下，成年人剥夺了青少年的自我决定权，而不是帮助他们具有和行使这一权利。强调基于保护青少年的目的，剥夺他们的权利，这种性教育关注的不是他们能力的成长，而是他们不要做，是“影响”、“教育”、“决定”他们做与不做什么。
赋权型性教育，关注的是青少年通过性教育获得自我决定、自我负责的能力。
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