创造力：创造性环境、创造性人格和创造性思维。
1、创造性环境
第一个是创造性环境。
前面说到，有学者研究哪个城市的创造力指数更高，这好理解，人在不同环境中，能发挥出来的创造力是不同程度的。创造性环境可以分「大、中、小」几个层级：大环境是所处的社会文化。中环境是你所在的专业、行业；来到最小层级的环境呢，则是一个个体他的成长经历、家庭环境、求学经历，这些偏「外在」的东西，怎么影响了他。
比如说，法国印象派的兴盛就是因为世纪下半叶，欧洲城市新兴的中产阶级，对室内装修的消费升级了，讲究了，他们愿意花钱来装饰房子，于是全世界有才华有雄心的年轻画家，都聚集到了巴黎，形成了「画画」这么一个创造的领域，大家在这里探讨、碰撞、尝试和挑战新的做法，诞生了新的流派。
我们家长怎么给孩子创造出有利于创造力发展的环境呢？
对年幼的孩子来说，首先还是要「多玩儿」，在安全的前提下尽可能给孩子自由去探索，有机会体验、音乐、绘画、小制作等等。在家里头不设限，比如厨房，可以不可以开放给孩子呢？用锅碗瓢盆、饭勺汤匙什么的，大可以创造一支打击乐队哪。
通过在家里玩一些新异的活动——它可能有点挑战性，但有家长的支持和照看下，它能为孩子传递一种自由与心理的安全感。安全感，支持着孩子去开展各种各样的小实验，小冒险，亲自去验证他自己的想法。
对于小孩子来说，他们的思维是非常具象的，更容易被实物所吸引，这比他们从平时书本中得来的兴趣要强烈得多。
因此，我们尽可能丰富孩子到各种环境、场景的真实体验，近则散步徒步，远至旅行旅居，边走边看，开阔视野。
如果你生活的地方有美术馆、博物馆、动物园之类的公共场所，比如，带孩子逛博物馆，你也别把它当做一个充满知识点的地方，只是一个激发孩子的兴趣、灵感的场所，走走聊聊，看孩子的眼光注视哪里、你追随他的兴趣，再去开拓和引荐延伸的玩法。
2、创造性人格
接着我们说说创造性人格，也有人用创造性特质、创造性倾向来称呼这道光谱。
还拿法国印象派为例，当时那么多的有才青年到巴黎追梦捞金，为什么就是莫奈、德加、雷诺阿这么几个代表人物，脱颖而出呢？
有一个合适的社会背景和生活经历，是不可缺少，但肯定不是充分条件。因为，他还有必须要有能力、有意义，将新颖的东西带进来。这就是心理学家研究得最多的：个体特质。
首先承认，有些人生来就是比较有天分的。莫扎特童年就对声音、音符有非同寻常的敏感；但研究证明，也有大约相等数目的人，看起来只有非常普通的童年，20多岁才被认为很杰出，大家很熟悉的「爱因斯坦」，他就不是神童派的。
总的来说，创造性人格就是看这个人是否具有冒险性、好奇心、想象力、愿意接受挑战的特质。其中，最显著的特点是：好奇心。
你会发现，娃长到 3 岁，就变成了行走的「十万个为什么」。英国就有一项研究发现，4 岁的女孩是最好奇的，她们一天平均会问父母约 390 个为什么。
小孩子还没经过系统的学习，所以用发问的方式，说明他们很想要了解，这世界是如何运作的。他那么想了解这世界，父母别别错过这时机了！
有的爸爸妈妈提问说，不知道从哪里入手，我给你一个很简单的建议：可以先从收集孩子的提问开始！发个朋友圈，把各路叔叔阿姨亲戚朋友、乃至百科全书的答案，收进来！
3、创造性思维
最后来说说创造性思维。思维我们看不见，但它会留下痕迹。我们可以从以下这些方面，来考察创造性思维。
（1）流畅性
第一个点是流畅性。
它强调的是思维的反应速度，在较短时间内提出尽量多的想法。这好比一座喷泉，喷出越多的水花，就说明这座思维喷泉的动力越强、储存的水量越多，或是两者综合的效果。
给你一张纸，可以怎么玩？美国的3M公司原是一家做黏合剂的传统公司，但今天我们看到许许多多的创意公司，他们都在用一种彩色纸片便利贴（Post-it），它就是3M公司创造出来的。
3M公司的这条产品线，做了看似很简单的事：他们在彩色小纸片，涂上可以反复粘贴的胶水，就这样；但便利贴的诞生，被称为「永久的改变了人们的沟通和组织行为」，Post-it 更是创新精神的倡导和象征。
咱们不妨也开开脑洞：给你足够的纸，你要怎么玩？你能想到多少玩儿法？大家可以先想想，过会儿我说说自己的做法，抛砖引玉！
（2）灵活性
创造性思维的第二个考察点是灵活性。它说的就是「会变通」，大家可能在生活中都有认识这样的机灵鬼。他解决问题的方向很灵活，能找到各种替代性方案。
有个台湾的研究者就找一群3~6岁的孩子，问他们：「你在山上玩，大便之后才发现没带手纸，那你要怎么擦屁股呢？你可以把各种想得到的办法告诉我吗？」
这道测验题有点好笑，但很可能也切中了孩子的切肤之痛，他们积极地贡献解决办法：有说捡树叶、花花草草来充当手纸的；有说用袜子、鞋带、帽子、衣服、甚至妈妈的包来擦屁股的；有的小孩说找附近的河水、或是用带的矿泉水来洗干净的；还有小孩说，可以先不擦、回家再擦、开车回家路上有加油站再擦；还有小孩说：抖一抖？坐在地上磨；让风吹干……或者干脆，变个魔术！
你发现没，这个考察点比流畅性要稍微提高难度了，因为它需要再考虑多一层「可行不可行」，当时的情景也要考虑进去了。
这带给我们的启发就是，创造力的表现或者说用处，就是能帮助我们解决生活中的实际问题。
我经常跟孩子玩一个叫「好消息坏消息」的游戏，不用任何道具，就平时上学路上、瞎逛，凭我俩两张嘴巴就能玩了。有一天我们睡过头，迟到了！
我说：「坏消息是，我们今天迟到了，妈妈觉得有点丢脸。」孩子要针对这个状况，发表相反的评论，他说：「好消息是……我们睡得很爽！」
不小心撞到阳台的玻璃门，好消息是：我们新买的玻璃清洁套装确实很好用！坏消息，当然是我撞疼了！还有一个好消息，就是我们认识到应该在上面贴个醒目的标记，下次就不会撞上了！
在实际遇见这个事情的当下，多跟孩子谈论各种可能性，多个方向、不同方向，先多多地发散，再适当地删除掉一些完全行不通的，孩子的思维灵活性就无形中提升了。
创造力不仅是做出艺术或者科学成就，面对生活中人际里的各种状况，也是很需要的啊！
平常，跟小朋友之间的互动交往是不是也要有灵活的处理策略啊？跟不同性格、不同年龄的人打交道，你是不是会切换不同的交流方式呀？家里的老人是讲方言的，阿姨讲广东话，我们说普通话，孩子一岁多的时候，他能懂得切换相应的语言，我就感到很欣慰，因为觉得那就是思维灵活性在闪光啊。
（3）独创性与精细程度
考察创造性思维，我们还看看独创性和精细程度怎么样：
是不是挺不同寻常的？细节丰不丰富呀、精不精确？这些能力是随孩子年龄增长、脑部发育、生活范围扩大、直接经验丰富而增长的。
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