有一天，逗逗放学回家跟我说：“妈妈，我觉得我特别没用，一点儿都不好，因为我学习不好。
仔细了解了一下，原来是因为在幼儿园里，上课的时候小朋友分了两组进行认单词比赛，她所在的组输了。
我说：“哦，是这样啊！但是妈妈觉得你永远是最好的！你学习差点儿是吧？你画画好吗？（逗逗点头）；你跳舞好吗？（点头）；你弹古筝好吗？（点头）。所以，我们比一比，一个差一点儿，三个好，你好不好？”
逗逗笑了一下，说：“好”。
看逗逗笑了，也说自己是好的，我心里松了一口气，以为孩子不再自我贬低，问题已经解决了。
这件事情两三天之后的一个晚上，临睡前和逗逗聊天儿，问她：“宝宝，最近在家里和在学校有什么开心的事儿可以跟我分享啊？
她说：“没有。”
我又问：“那有什么不开心的事儿吗？”
她说：“有。”
“不开心的事儿是啥啊？”
“不想说。”
看她不想说，我就转开话题说：“那我来说说我开心的事儿吧！”于是把自己一整天遇到的开心的事情说了一遍，逗逗一直在认真地听，听到跟她有关的她说：“嗯，妈妈，我也很开心。”看她情绪放开了一些，我又试着问她：“宝宝，让你不开心的事儿是什么啊？我很好奇呢！”逗逗说：“妈妈，我学习不好。”
突然意识到，上次她跟我说她学些不好的时候，我强行摆事实告诉她她行，没有真正顾及她内心的感受，尊重她的想法，实际上也是在另外一个角度上否定了她对自己的认识，从而否定了她，肯定了她是不行的。虽然当时她觉得有些认同我的分析说法，但心里还是觉得学习不好是个问题。但是因为我告诉她她这个想法是不对的，所以现在她不想告诉我了！
于是，我说：“哦，那知道自己学习不好，你肯定特别伤心吧！”
逗逗：“是失望。”
我：“嗯，失望，妈妈能理解。你是特别想要自己学习好，是吧？”
逗逗：“嗯。”
我：“嗯。那你有没有什么办法呀？或者，你需不需要妈妈帮忙啊？”
逗逗想了一会儿：“我自己有一个办法。”
我：“哦？说来听听，看看咱俩想的是不是一个办法。”
逗逗：“就是上课要特别特别认真的听讲。记住老师说的每一句话。”
我：“哇哦！这个办法好棒！上课好好听讲也是妈妈能想到的办法里最好的一个！按照这个办法去做，你肯定会先变成80分的学习好，然后是90分，然后是100分！”
逗逗语气轻快起来：“妈妈，我现在弹古筝已经快200分了！”
我：“200分呀！100分是学霸，200分可是学神了呀！不过，你成了学神可别飞走啊，妈妈想让咱俩永远在一起～”
逗逗咯咯笑了，翻身过来搂住我：“不会的，我又没有翅膀！”
我：“噢，这样我就放心了！”
于是，我们两个安心的睡着了。
PS：本文对应的正面管教理念：共情、尊重、启发式提问
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