引入
T：国庆假期大家都出了远门，你们坐了什么交通工具？老师也去了北京，我坐了火车。陶老师乘坐的列车经过各个站点，这是路线图，观察，你发现了什么信息？
这一趟旅程，我们会经过xxxx城市
T：看到这幅图，你还想知道什么？
我想知道里程
T：谁知道什么是里程？
就是行驶了多少千米
T：两个城市之间的距离，可以叫做里程，把数据记录到表格中，就成了里程表。
探究1
T：从这个表格，你又能知道那些信息呢？
xx到xx有xxx千米
T：谁能来指一指，完整地描一描
T：那你是怎么找到的呀？
里程表上面写的是“北京到保定”，我们就在图上找到北京和保定
T：也就是从北京出发到达保定的里程就是xxx千米，还有谁能像这样找一找、描一描，把数据标上去。
T：剩下的数据对应的信息，你能找明白吗？
T：从北京出发的数据我们都知道了，但是不是从北京开始的我们能知道吗？
探究1:保定到石家庄有多少千米？
T：要解决这个问题，也就是解决图中的哪一段距离呢？
T：需要哪些数学信息？在学力单上找一找、标一标要解决这个问题需要用到的信息。
这两个信息对解决这个问题有什么帮助？
T：除了在路线图上直接标出信息，还有什么方式可以表示信息和数量关系？请你在探究1上自己想一想、画一画。
T：这些方法可以吗？选你最欣赏的作品，为什么？
T：一个一个来看吧，第x幅图，你想对他说什么？
法1:保定到石家庄出现了两次
好的图表要包括信息和关系，你觉得哪个作品做到了？
T：同一条路线，用两个线段，增加了难度。
自己列式、同桌交流你的想法
探究2
独立思考
小组讨论：判断、订正、补充
网友评论