五二班有“七大金刚”。所谓“七大金刚”就是班里基础特别差的七个男生。不好好写作业，不背书，不听课，总之学习似乎与他们无关。每次上课总是一副事不关己的样子，要么说话，要么玩自己的笔和尺子等一切可以玩的东西。当你批评他时，他还一副牲畜无害的无辜样子，真让人又气又无奈。七个人特点各不相同，却各自沉浸在自己的世界里。对于学习，他们雷打不动地把自己排除在外。故而得名“七大金刚”。七大金刚也是我们三位老师最为头疼的学生，虽然通过班主任训诫，他们可以不扰乱课堂秩序，但是依然将学习屏蔽在外。
实行小组捆绑以来，组长和组员无不厌弃拖后腿的他们。他们似乎烂泥扶不上墙，依然我行我素，不为所动。没办法，在语文课上，我把他们从小组中剥离出来，令立门户。那天，我在教室给同学们讲解了班级优化大师，他们似乎比其他同学更感兴趣。围着我看自己的头像。我一看这兴致，就对他们说：“如果你们能完成每节课的任务，就可以得到一分。一分一元启航币。”他们没回应我，却一哄而散了，这不免让我有些失落。后来上课，我特意把积分排名显示在白板上，看着同学们的眼神，我知道他们还是在意的。我告诉同学们：“只要完成当节课的任务，就可以加一分。如果全组都完成，小组再加一分。”顿时同学们似乎有了动力，背书也卖力多了。每节课结束，我就开始询问小组长完成情况，当面加分。
有一天上课，其他同学都在背书。不管“七大金刚”是否学习，我照例给他们布置了专门的学习任务。俞嘉华抬起头看着我说：“老师，写完加分不加？”“加！必须加！”我肯定地说。“好！老师，你再说一遍写啥。”他满怀信心地说。“第22课生字写三遍，如果你能听写正确，再加1分。”我鼓励他说。他和田灵飞相互一视，大声说：“好！”这一声“好”，吸引来了田佳浩，他也加入了生字学习中。很快，他们仨写完了，当着他们的面，我拿出手机，给他们各加了一分。“如果你们可以听写正确，再加一分。”我再一次重复道。他们相视一笑，满怀期待地回到位置上，开始了相互听写。
因为基础不好，每次听写总会出错。每一次我都要告诉他们：“差一点，就可以加分了，回去纠正一下，再次听写。”一遍又一遍，我很庆幸他们没有放弃。下课了，虽然没有听写全对，但是我依然给他仨每人加了一分。我告诉他们：“因为这节课，我看到你们在努力学习，所以我要奖励你们每人一分！”看着自己又多了一分，他们高兴极了。因为给他们的任务都比较基础，默写一首古诗加一分，听着正确一课生字加一分。所以这几天，每一次上课，他们就开始让我给他们布置任务，努力为自己加分。俞嘉华还说：“我要当第一！”有时放学，俞嘉华竟不让我走，非得让我等着他全对加分。
渐渐的，许佳乐、许明辉也加入到了加分项目。除了比较内向的许英雷、于顺杰外，“五大金刚”像打了鸡血似的，每天都围着我转。虽然我觉得他们有一点虚张声势，不静心，不沉静，上课一次又一次跑到讲台上让我检查默写只是不愿老实待在位置上，但是我依然觉得只要他们能去学习就好。学会一点就是进步，总比之前不参与强。俞嘉华和田佳浩基础比那几个好，他俩现在每天都在比分数，争当第一。这让我欣喜不已，原来这小小的积分也是有大作用的！
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