307解放孩子的创造力

      读《陶行知教育名篇》之“创造的儿童教育”这一章节，被儿童强大的创造力所折服，在我的认识里，儿童就是小孩，是听话的、乖巧的，是大人说什么话就听什么话的孩童。直到看到晓庄小学无老师任教，孩子自己组织起来，推荐同学做校长当教员，自己教，自己学，自己办，并自称自动学校。这真是破天荒的创造，让我看到了孩子身上的力量 ，惊喜还在后面，孩子们还改了陶行知先生写给他们的诗中的一个字，让我再次感受到了孩子的天真可爱，有创造力。

      陶行知先生在解放儿童的创造力这一章节中提到了“解放孩子的双手” ，在现在这个大环境下，孩子的双手几乎是“费”的，就拿值日来说，许多孩子就不会扫地，不知道把垃圾扫到一起在放到垃圾桶里，拖地更是像老和尚画眉，十分钟的卫生一个小时也完成不了，究其原因就是孩子没有动手做过，现在孩子少，经济不困难，许多家长就包揽了孩子的一切，觉得孩子不会做饭，不会穿衣……怕孩子动手伤到了自己。事实果真如此吗？三年疫情期间，我给孩子布置了“制作一道美食”，孩子作品交上了之后，超出了我的预想:有五角星、心形形状的炸馍干，有彩色水饺，有香肠加蛋……竟然还有意大利面。可见咱们的孩子动手能力很强，创造力丰富，只是我们敢放手，孩子就有一双创造的手。

        解放儿童的创造力不仅要解放双手，还要解封空间和时间，在文中，陶行知先生称改良的学校是放大的鸟笼。然而，放大的鸟笼比鸟笼大些，有一棵树，有假山，有猴子陪着玩，但仍然是个放大的模范鸟笼，不是鸟的家乡。不是鸟的世界。鸟的世界是森林，是海阔天空，然而我们小孩子的精神营养非常贫乏。我们有一篇课文《桂花雨》在学文后延伸部分，竟有学生不知道槐花是白色的，榆钱是绿色的，是可以吃的，现在的孩子被困在作业里，被禁锢在各种考试和补习中，在学校被老师监督，晚上被家长看管，星期又被辅导班监管，还有多少时间去接受大自然和大社会的宝贵财富呢？他们不能接触大自然中的花花草草、日月星辰，不能对宇宙发问，与万物为友，抹杀了孩子的创造力，即使成年后，也失去了创造力。

      创造需要广博的基础，需要家校合作，给孩子提供时间、空间，解放孩子的大脑、双手，允许孩子说话，更重要的是大人也要有一颗童心，做他们中的一员，从而去培养孩子的创造力。