我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力解放出来。
——陶行知
根据皮亚杰的建构主义学习理论，孩子是积极的知识构建者，而不是被动的接受者。孩子的想法并不是外来的，而是他们自己创造出来的。所有孩子与生俱来都具有创造的潜能，但是他们的创造力并不一定能够自行发展，而是需要培养、鼓励和支持。如何培养孩子的创造力呢？米切尔·雷斯尼克就创造力的培养总结了一套方法论：4P创造性学习法。这也是我们今天共读《终身幼儿园》第三讲的重要内容。
第一个P：Projects项目；创建项目是创造力培养的核心内容。在项目的推进过程中，孩子不断地通过创造性学习螺旋，深入了解了创造的过程；编程活动就是很容易按项目开展的一项活动。
第二个P：Passion热情；当人们致力于自己关切和热爱的项目时，常常愿意花更多的时间，更加积极的思考，主动地寻找解决问题的方法。不仅如此，热情和动力让他们更有可能迸发出新的想法，发展出新的思维方式。
第三个P：Peers同伴；创造力的开发是一个社会过程，他需要人们不断地进行交流，然后不断地为对方提供反馈，相互借鉴彼此的灵感，从而得到更深层次的灵感。很多时候，拥有不同能力的孩子们一起创造的话，总是能得到令人意想不到的成果。协作努力是现在这个社会的整体趋势，我们在这个社会上不可能永远独自思考，我们需要跟别人一起思考，共同努力才能得到最好的结果。
第四个P：Play游戏；游戏并不止步于只给孩子们带来快乐，它还会增强孩子们的创造力。
想起上周我和老公带孩子们去野生动物园玩的事情，我们家姐姐今年8岁多了，对手机、平板等电子设备也是兴趣浓厚。入园的时候，她提出想拿手机给动物们拍视频照的想法，我欣然应允。然后还告诉她，收集好照片后，我晚上会教她用一款APP将照片和小视频结合起来制作成一个视频文件存档。可想而知，她当然非常高兴，一整天都兴致勃勃，拉着弟弟给他们感兴趣的动物们喂食、拍照。晚上回来，我打开VUE Vlog，告诉她怎么添加照片后就将手机给了她。她一直坐在沙发上捣鼓，选好照片和视频后，又在那里思考应该添加什么样的音乐才切合白天的场景，爸爸偶尔在旁边指点一下。最终，她完成了一份近两分钟的视频，成就感十足。现在回过来想想，那天我应该是给女儿布置了一个小项目，而她因为自己对这件事情感兴趣也一直保持着热情。这其实也是契合4P创造性学习法的吧！
我们小区有很多和我们家俩娃年纪相当的孩子，一般周六的时候，我都会组织他们在楼下玩游戏。可能由于我是从事教育相关工作的，我的邻居都比较认可我，每次我说组织孩子们游戏的时候都会放心的把孩子送过来。其实我们的游戏都很简单，从最开始的老鹰抓小鸡、老狼老狼几点钟到土豆蹲、今天晚上吃什么，或者就是大家一起搭积木、玩黏土等等，虽然这些游戏可能并不是4P中要求的能够让孩子们深入探索的游戏，可是不可否认，孩子们对于游戏是没有抵抗力的，在游戏的过程中，很明显的一点就是他们对同伴的认可越来越强，团队意识越来越强。
感恩遇见《终身幼儿园》，在我还能为我的孩子做点什么的时候！
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