构建全阅读体系，为孩子成长奠基

构建全阅读体系，为孩子成长奠基-----荣新路学校多文本阅读经验交流汇报材料

又是一年春暖花开季，恰逢多文本交流研讨时。

尊敬的各位领导，亲爱的教育同仁，大家好！

2022年，很荣幸项城市荣新路学校被评为“河南省多文本阅读实验校”，为实现课程标准对阅读量的要求，满足学生在现实生活中对阅读的需求，学校制定了《多文本阅读实施方案》，今年，我校以多文本阅读为基点，全面辐射，着力打造全阅读体系。

统编教材中编排的阅读策略单元、快乐读书吧等内容都大大提升了阅读教学的分量。怎样实现阅读能力的转化是荣新路学校开展多文本阅读时着重思考的问题。带着这样的思考，我校以市基础教研室多文本阅读教学思想为指导，积极开展多文本阅读教学研究，一路走来我们收获了可喜的效果，接下来我将从“营造书香氛围，打造全阅读环境；加强组织领导、健全保障制度；日常课堂实践，打磨精品设计；加强学校科研，助推教研提升；完善监督机制，建立考评体系；扎实推进阅读，初步取得成效”六个方面具体介绍多文本阅读在我校的推进情况：

一、营造书香氛围，打造全阅读环境项城市荣新路学校坐落于美丽的吉祥湖畔，南临北苑路，西临荣新路，地理位置优越，环境优雅。占地面积46024.66平方米，绿化面积17134.98平方米。2019年12月27日正式投入使用，现有60个教学班，学生3000余人，教职工205人。为继续深化基础教育课程改革，学校秉承核心办学理念：以礼立人，以书养心的若水教育，“打造弥散书香的现代化校园”，探索、构建“全阅读”体系，我校利用五维即：全息、全科、全员、全程、全媒五个不同维度来推进阅读，进而推进书香校园、书香班级、书香家庭的建设。

1.积极宣传发动，各班利用主题班会、出主题黑板报、红领巾广播站等阵地宣传杜叔叔的意义，介绍读书方法，推荐阅读书目。

2.完善阅读条件，健全图书室阅览室，精心布置班级图书角，以学生捐赠为主，加上由学校统一给各班借阅的图书,每隔一周同年级各班互相调换,每个班相当于都有一个“小小图书室”。学校多渠道、深层次宣传读书、学习的重要意义，通过强势宣传营造校园文化氛围，提高广大师生的思想认识。

二、加强组织领导，健全制度保障学校加强多文本阅读教学管理工作，成立了工作领导小组，以石留营校长为组长，制订出具体的实施计划，认真务实地将多文本阅读教学的各项工作落实到点、贯彻到面。学校建立还健全了多项制度，做好三保障：

1.制度保障。学校制定了多文本学习制度、多文本会议制度、多文本资料保管制度经费保障制度、校本教研制度、档案管理制度、培训制度、多文本阅读考评制度保障学校多文本教学和阅读工作的正常开展。

2.教材保障。学校积极充实学生读物，多文本实验班《语文经典读本》人手一本，保障多文本教学的教材需要。

3.课时保障。学校固定多文本阅读教学时间，保证了阅读时间，加强学生阅读语文课本和多文本阅读书，开展晨读、午诵、暮省、假期读书等活动，3-6年级每周至少一节阅读课，固定在每周五下午第三节，学校派专人进行检查阅读教学上课情况。每学期寒、暑假每位学生必须读1--3本书籍，并做好读书笔记，开学让班主任检查登记。三、完善监督机制，建立考评体系学校还实行监督机制，晨诵课、阅读课都有专人负责检查，学校评出阅读开展较好的班级量化赋分并发放一定的物质奖励等，推动了阅读课的正常开展。

四、日常课堂实践，打磨精品设计从2021年12月开始，全校师生开启了一场新的阅读之旅。学校为每个班级打造了图书架，购买了多种图书，开展了多种形式的阅读课：多文本阅读、晨诵、绘本阅读、整本书阅读等；建立了读书活动评价体系和激励机制，用阅读存折、阅读记录卡记录学生阅读足迹，记录喜爱的阅读书目。

1.多文本阅读

备好、上好每一节多文本阅读课是学校多文本实验班教师的基本要求，每周一节多文本阅读课，每两周开展一次教学研讨，商讨阅读课的细节，解决阅读课教师在多文本教学中的困惑。在石留营校长的带领下积极进行课堂实践，探索出了适合本校的多文本阅读教学模式。

2.丰富多样的阅读课（1）学校还开设1-6年级开设晨诵课。每个周三、周五的早读是固定的晨诵时间；（2）一二年级开设绘本阅读指导课。每学期每个班开设10节阅读指导课。又根据不同年龄段的学生特点，我们研发了不同的课程体系。一、二年级的阅读指导课主要是主题绘本阅读，一年级的绘本主题定为爱、朋友、动物系列；二年级的主题绘本是面对恐惧不害怕、习惯养成、爱冒险系列；（3）三到六年级开设整本书阅读指导课。我校将打破以前的传统，借助统编教材快乐读书吧作为推荐书目，每个年级选择一本精读书目，3-6每个年级每个学期选出一本书作为共读精读书籍，三年级选择《伊索寓言》四年级是《十万个为什么》，五年级是《三国演义》六年级精读《鲁滨逊漂流记》。快乐读书吧的整本书阅读主要有三种课型，1节导读课，2节推进课，1节交流课共4节。

荣新路学校从阅读时间、阅读环境、阅读评价等方面构建全阅读体系，按照从晨诵——多文本阅读——主题（绘本）阅读——整本书阅读——书香校园这样的路径稳步推进；全阅读，打的是“组合拳”，练的是真功夫，课堂上学生们或大声朗读，感悟经典之魅力，或默读思考，徜徉在阅读的海洋里，通过序列化、体系化的阅读实践活动，充分挖掘统编新教材与小学语文阅读教学的内在联系，为孩子精神世界的长高变强提供了无限可能。星光不问赶路人，时光不负有心人。荣新路学校将以全阅读教学为媒，致力于建教学改革绿洲。

五、加强学校科研，助推教研提升我校教师能够立足课堂，“扎扎实实做研究、从细从实搞课题”。两年来，我校已经结题的课题有石留营校长主持的周口市级课题《初中多文本阅读中课内外结合的策略研究》，邝秋梅老师主持《核心素养下初中生多文本阅读能力提升策略研究》，2022年河南省级专项课题《基于核心素养的课内外结合多文本策略研究》已成功立项。晨诵课程延伸出的由邝秋梅主持的校本课程《古诗词趣画吟唱》荣获周口市校本课程二等奖。通过课题研究、开发校本课程提升教师科研能力，促进教师专业发展。

六、扎实推进阅读，初步取得成效心之向往，行必能至。我校自建校以来坚持不懈的开展各类阅读活动，扎实开展多种形式的阅读教学工作，已成功举办诗词大赛、汉字书写大赛、经典诵读比赛等常态化活动；荣新校园里阅读的身影和读书的声音越来越多，先进典型和优秀文化成果也越来越多；2020年5月15日，荣新路学校多文本阅读教学网络研修启动仪式石留营校长做了《怎样教孩子去阅读》的专题讲座，从选文到议题到建构再到共识，详细指导了阅读教学中应抓住哪些要素进行阅读指导，使教师们在进行多文本阅读教学研究时有了强有力的一个“抓手”；我校教师在市教研室举办的多文本阅读课堂教学比赛中精心设计，分别荣获小学组多文本教学大赛特等奖一名，一等奖一名，初中组多文本教学大赛特等奖1名、一等奖2名，得到了教研室领导的好评。荣新路学校将继续组织全阅读观摩课展示；组织全阅读校本课程的开发；汇编学生的全阅读成果集等方式来提升阅读的教学质量。

感谢项城市基础教育教学研究室的领导、专家们,给我们搭建的探索、成长平台，感谢徐、郭教研员一年来勤勉不的督导、带动；感谢赵勇校长、石留营的信任、支持、跟进督促！感谢兄弟学校多我校工作的大力支持！“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。”相信在上级领导的关怀下，开拓进取的荣新教育人，会用自己的智慧和汗水，打造全阅读教学精品校园，愿全阅读的种子落地生根，陌上花开，为孩子的一生幸福奠基。领导们，老师们，“师生亲子共阅读，书香氤氲盈荣新”，我们永远行走在探索的路上……