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乐高小人和3D立体画 学生作品 颖瑶 摄
自从上次染纸游戏孩子们带了芭比娃娃来学校后，我就开始惦记他们的玩具，琢磨哪些玩具可以带来，增添美术课的乐趣。果然，功夫不负有心人，《3D立体画》这一课用上了他们的乐高小人。
《3D立体画》也是自编课程，2013年上过一轮，事隔4年，再上一次，因为有乐高小人倾情出演，孩子们的3D作品更接近以假乱真的效果，课堂变得更快乐。
我记得这个课程是带小孩参观完3D画展后设计的，和某些景区巨大恢宏的3D画相比，这次画展的作品规格不大，方便孩子们在一旁拍照留影，比如假装拉一拉画幅里伸出来的绳子，因为精心刻画的投影和细节，在孩子们的留影里看起来仿佛就是拉着真正的绳子。
洞察了这些小幅3D画的奥秘后，我试着在课堂上带他们探索如何画出3D立体画效果。我记得我是从提问开始的，我设计了两个问题：
1.3D画的画框能不能画成封闭的？为什么？
2.伸出画面的物体必须要画投影吗？投影和物体之间保持距离还是紧紧贴着比较好？
针对这两个问题，孩子们开始讨论研究，他们很快得出结论：
——画框不能封闭，那是制造惊喜的必由之路，让画中的东西冲出来或伸出来；
——投影必须要画，要和物体保持一定距离，那是营造空间感的法宝；
——除了伸出画面的物体要画投影，画框或者发挥画框作用的物体都要画投影。
有了这些理性的探讨，孩子们在创作3D画立体画时几乎没有障碍，有的孩子会有更进一步的奇思妙想，比如下面这张，突破常规画框的平面，用打开的书的折角营造空间感，书中的海豚冲出画面，金鱼、小螃蟹也游出画面，和乐高小人产生了互动感，画面充满戏剧效果。作者在刻画时充分发挥了投影的功能，除了海豚、金鱼的投影，左下角书的投影也有细微刻画，让空间感更充分。
乐高小人一次次加入孩子们的画面，我拍下许多照片，即时在大屏幕上分享给他们，激发了他们的创作欲，带来的乐高小人不多，满教室传来传去，教室变成了欢乐的海洋。
乐高小人和3D画 学生作品 颖瑶 摄
乐高小人和3D画 学生作品 颖瑶 摄
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