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上课“走神”不是洪水猛兽

上课“走神”不是洪水猛兽

作者: 糖妈_Candy | 来源:发表于2022-09-24 11:35 被阅读0次

文/糖妈/Candy

上课“走神”不是洪水猛兽。是学习中融会贯通的过程。“走神”有的时候孩子是在思考,试想如果完全不走神,上课都是被动地跟着老师,说明没动脑子,更不会有理论联系实际和知识迁移的过程。

假如有三个知识点,如果把它们分开学,先学了a再学b再学c,就是每个知识点学了一遍到,但都是孤立的;但如果把abc联系在一起,学a的时候联想到了b和c,你学b的时候联想到了a和c,你学c的时候联想到了a和b。同样学了三次,却把每个知识点都学了三遍,哪怕只按重复的次数来讲,哪个更扎实呢?学习效率就是三倍的提升。如果每一次都能进行深入的思考,那学习的结果可想而知。这就是学霸为什么能用短时间达到最佳学习效果的原因。

时时刻刻注意寻找知识间的联系

①浮想联翩。可以将任何一个知识学科内容,觉得和本课相关的都想到一起去,这是创新思维的一种培养。

②运用同化学习策略。用新旧知识之间的联系进行学习的策略。同化是人们在感受到刺激时,把它们纳入到头脑中原有认知之内,使其成为自身的一部分,就像消化系统将营养吸收一样。

不要总是盯着孩子是不是注意力不集中,影响同化的因素有很多。有孩子的因素,当然这是主观最重要的因素,也不外乎材料的内容与形式,比如前一段时间的毒教材;教授者的语言孩子是否能理解等等。

再来说孩子,大脑中可利用的原有认知与知识我们称称之为旧知,是同化的基础;旧知的稳定性、清晰化和质量是同化的重要条件;旧知与新知的相似关系是同化的前提和关键;主动理解新知的行为和方法;孩子语言能力也同样会影响到知识的获取和吸收。

2,家庭教育如何成为课堂补给站?

①给孩子提供丰富的感性知识和感官体验,多看、多听、多动、多读、多接触大自然……

②抓住机会让孩子输出上位词汇。所谓上位词汇就是总括词汇,比如“葡萄”的上位词是“水果”,“花”是“鲜花”的上位词。

③要做个百科全书型的家长。因为孩子都是十万个为什么呀。在日常中以好玩有趣的方式让孩子接触到相关知识。

④培养孩子同中见异,异中找同的能力与习惯。估计这也是为什么女儿一年级开学上半个月数学就学习了“分类”知识的原因吧。

⑤教孩子“渔”,而非仅仅盯着“鱼”。“鱼”即成绩,“渔”是学习的方法。

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