又到了一周一次的数学午间阅读时间，已经认识了四位国外的数学家之后，上周我已经预告了这周起要开始认识咱们中国从古至今的伟大的数学家们，当时就有孩子问我是不是华罗庚呢，我猜测是因为之前因为“数源于数”有提到过华罗庚先生。
环节1-故事引入。
我提前画了一个圆形和它的直径，先是问孩子们看到了什么，不出意外地听到了“圆形、半圆形、正方形……”正方形其实是我借助画圆形而已，我卖关子“你们观察得很全面，认识的图形都说了，但是今天我不是和你们讨论这些图形。”孩子们来了兴趣，忙着问“那是什么啊？”
“假如有两只蚂蚁，都从A出发，一号蚂蚁从A走到B。”边说边用蓝色粉笔画路线。
“‘二号蚂蚁从A出发沿着圆走一圈回到原点。”边说边用红色粉笔画路线。
“你们觉得几号蚂蚁走的路比较长？”
“肯定是二号啊！”异口同声。
“那二号蚂蚁的路线比一号蚂蚁的路线长多少？”这可难住他们了。
“老师告诉你们，蓝色路线是3条红色路线那么长。”孩子们一脸好像恍然大悟但又半信半疑。
“你们有没有什么想问的？”其实我这个问题挺无厘头的，但是我没想到孩子们说出了我的最佳预设。
“你是怎么知道的呢？”
“老师是听说的。”
“你确定？”
“你提醒我了，我怎么就确定呢？我听别人说，我就这么相信了吗？那你们觉得我要怎么做才能知道是不是真的？”
“自己去验证呗！”哇！
“你们太棒了！在古时候也有一位小男孩和你们一样有这样的学习精神，在老先生讲了一个知识后只有他在思考真的是这样吗？后来成为了伟大的数学家，他就是我们今天要认识的来自中国古代的数学家——祖冲之。”
环节2-观看视频。
10分钟的视频讲的就是关于祖冲之小时候上私塾的上述故事片段，观看的同时，我在黑板上写了两句话。
环节3-谈收获。
看完了祖冲之的故事，我们一起读了黑板上的两句话，问“你们觉得这两句话有没有在这个故事中体现？”
“有！”这种坚定地异口同声让我感受到了他们真实的感受。
我们一起把“敢于挑战、勇于创新、不断探索”加入了合作小组的约定。
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