亲爱的小伙伴们，大家晚上好！今天我分享的主题是《聚焦核心素养 灵活选择情景教学策略》，我主要从以下几个方面进行分享
一、第六章内容梳理
我们先来大概了解一下第六章的内容架构，这是我整理的思维导图
二、本章节带给我的一些启发和思考
学习完本章节内容，我就不自觉地去拿我前不久刚赛课的课例里的情景去做分析， 我创设的情景是校园里的美丽一角图片，是学生们所熟知的情景，目的是为了引入本节课的复习主题——平面图形。先让学生们从形象直观中建立表象理解本质，从而抽象出几何图形，最后再达到数学符号的建构。通过书中提供的理论支撑，让我明白我创设的情景是合理的，符合学生们的认知规律的。
三、灵活选择情景教学策略，我们需要做些什么？
1、阅读专业书籍。比如我们目前共读的这本书，不单单给我们提供了大量的教学策略，还通过具体的教学案例让我们明白什么时候选择什么的策略合适。
（比如书中说到：数学概念、定理与规律等具有高度的抽象性，因此，教师要立足于学生的实际思维水平，读懂教材的编排意图，并根据课堂教学的需要，适时适宜的创设生活情境，问题情境和操作情境，让学生亲历数学抽象的渐进过程，有效地让学生的数学抽象能力得以培育，促使数学素养的全面提升。（书139页）
2、平时注重在生活中积累跟数学有关的素材，刷短视频时，去参观博物馆时，跟学生们聊天时，看书时，只要看到或者听到跟数学有关的情景就可以收藏或者截屏并备注上涉及的数学知识，以备不时之需。比如上次我们六数备课组出了一套小升初期末试卷，我们在解决问题环节创设了一个关于“小冻梨”们来我们洛阳旅游的情景就是深受短视频“东北”旅游热的启发，创设的这个情景也得到了岳老师的肯定并把我们这套试卷推荐到了市里参赛。创设的情景越接地气才越能让学生们感受到生活处处皆数学，而要创设接地气的情景，就需要我们处处留心，时时积累素材。
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