材料1：问题描述
□学情分析 □教学设计 √学法指导 □学业评价
所属环境
√多媒体教学环境 □混合学习环境 □智慧学习环境
主要内容
教学环境
上课地点为多媒体教室，电脑为大屏幕，触摸屏，可以播放PPT，可以使用希沃白板软件。配有黑板，可以板书。
教学主题
PEP小学英语四年级上Unit 5 Dinner’s ready Part A Let’s Learn
教学目标
(1)知识与技能
1.四会单词：Beef、 chicken 、noodles、 soup 、vegetable。
2.能够听说what would you like I'd like some please句式，运用该句型进行对话。
(2)过程与方法
使学生通过小组合作自主学习单词beef、 chicken、 noodles、 soup、 vegetable并能将其带入what would you like ？I'd like some ...,please句式，在语言情境中进行对话。
(3)情感态度进行价值观
1.通过师生、生生的交流与合作，培养学生的合作意识，并养成良好的学习习惯。
2.树立科学饮食的思想。
教学对象
四年级全体学生
教学导入的问题：
1.导入的形式过于单一，呈现的内容不够生动。
本课话题是关于食物的，在以往教学中，课堂导入通常会播放歌曲带入学习氛围，用师生对话的形式讨论食物话题，然后用图片和卡片的形式呈现新单词。形式上毫无新意，不断重复，而且由于能力水平有限，所绘制的图片不够形象生动，操作时需要手动粘贴至黑板上，效率低下，不能更好地创设学习语言所需要的情境，无法将孩子们的注意力以及兴趣拉到课堂中，还会产生乏味感。
2.旧知复习范围小，限制了学生发展。
学生学习的过程实际上是对新旧知识联系和同化的过程，如果没有旧知识作基础，那么新知识也不会被很好地接受。本课的话题为食物，复习时，就要呈现关于食物的单词和表达，唤起学生的记忆。其实，在三年级阶段，学习了食物类单词大概20多个，食物单词9个，水果类单词7个，饮料类单词6个，但是，由于教学资源和教学手段的限制，很多教师在复习旧知时只能选少量内容进行，通常会制作几张以前学过的实物图卡进行认读。这使得学生在创编对话环节，能用到的单词乏善可陈，创编的对话也会千篇一律，大大降低了学生的成就感。而且，由于缺乏情境的创设，只能凭借想象，在新旧知识的衔接上，也会非常生硬，没有连续性，让学生产生断档的感觉，进而导致学生没有达到温故而知新的效果。
3.借助技术改进的必要性
优秀的导入环节，不但能够起到画龙点睛，启迪思维的作用，更重要的是能够激发学生强烈的学习兴趣和求知欲望，充分发挥他们的主观能动性，从而促使学生全身心的投入到探索新知识的过程中去。因此教师在进行教学设计时，借助信息技术改进课堂导入是很重要的。在信息技术发达的当代，教师能够从网络上获得更多的教学资源，优秀的课堂教学视频、歌曲、歌谣、动画，图像等，这些资源具有丰富的表现力与感染力，能够生动形象快捷地呈现教学信息。利用多媒体手段导入新课，可以很好地创设语言学习的情境，有利于激发学生的情感和兴趣，促进学生主动学习。利用信息技术导入新课，是最方便，最快捷的，同时它还弥补了中小学信息技术教师语言表达能力较弱等缺点。
当然，无论是用哪种方式，搜集的这些内容和新授内容要息息相关，起到新旧知识自然衔接的功效。同时应注意这些材料要根据学生实际情况进行调整，切忌生搬硬套。这样借助信息技术可以大大提高课堂导入环节的教学效率。
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