现在的教育已经被各方有识之士提出过种种批评和建议，我是一个普通的屌丝，不具备对于整个教育体制的深入理解以及第一手资料，所以只能对自己看到的眼前一点点说出来，算是抛个砖吧。
我一直觉得自己在工科生中数学算说得过去了，不过有时也会被女儿的小学题目给打击到。记得有一次女儿问我：“爸爸，‘过圆心可以画100条直径’这个判断题是对还是错呢？”“当然是对啦。”我很有把握的说。但老师的判定是这个题目是错的，因为过圆心可以画无数条直径，我就这样在女儿得意的眼神中折戟在小学的一道判断题上。
感觉很不服气，数学的判断题实际上是考学生对于概念、定理的掌握的一种题型。而数学天生的严密性使他不太产生争议——符合批卷的客观性要求。回到具体的题目上来，老师的判定依据是和书上的性质不符合，但这个答案实在是粗疏了，感觉是没有吃透概念的答案。没错，过圆心可以画出无数条直径，但实际作图也要一条一条画啊，我们是可以画出100条直径的，那么判断题应该是正确的才对。换个角度想，100这个数字这里没什么意义，仅仅指特定数目，那么换成1也是同样的。“过圆心可以画一条直径”这个命题呢，如果答案还是打叉，那么老师上课时从来没有画过直径么？难道每一次都是在画无穷多条？
这个题目改成：过圆心只能画100条直径，那么很显然是错误的，考了“过圆心有无数条直径”这个概念的一个方面；但“可以画100条直径”这个题目恰恰考了概念的另一个方面，我认为——到现在还是认为，这个判断题是正确的。
一个具体的题目的争议在教学上意义不大，但数学老师对于题目的理解绝对有些偏差，所以，加强数学老师的语文水平实在是迫在眉睫了。
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