读书的目的是什么？

1.读书的目的是什么？

这个问题很多人都给出个答案。我们最熟悉的当属周恩来为中华崛起而读书的故事。

当时只有12岁的周恩来在一次修身课上，魏校长向同学们提出一个问题：“请问诸生为什么而读书？”

同学们踊跃回答。有的说：“为明理而读书。”有的说：“为做官而读书。”也有的说：“为挣钱而读书。”“为吃饭而读书”……

周恩来一直静静地坐在那里，没有抢着发言。魏校长注意到了，打手势让大家静下来，点名让他回答。周恩来站了起来，清晰而坚定地回答道：

“为中华之崛起而读书！”

魏校长听了为之一振！他怎么也没想到，一个十二三岁的孩子，竟有如此抱负和胸怀！他睁大眼睛又追问了一句：“你再说一遍，为什么而读书？”

“为中华之崛起而读书！”

周恩来铿锵有力的话语，博得了魏校长的喝彩：“好哇！为中华之崛起！有志者当效周生啊！哈哈哈！”

是的，少年周恩来在那时就已经认识到，中国人要想不受帝国主义欺凌，就要振兴中华。读书，就要以此为目标。

这就是少年周恩来读书的目的。这就是伟人与我们的不同。现在为明理而读书，为做官而读书，为挣钱而读书为吃饭而读书并不丢人，因为这样的目的在如今的社会一样很现实。

2.读书的目的全在于应用

令人疑惑的是我在网上看到了另一种观点，那就是“读书无用论”。

当下兜售“读书无用论”的，主要有三类人：

1.对社会不公充满愤怒的人

2.这个社会中的一些失败者

3.社会中某些成功人物

1.对社会不公充满愤怒的人

他们会把心中的偏见投射到对社会的分析上。“拼爹”现象的存在，确实干扰着社会公平，打压着穷人、无关系的人上升的通道，但总体上“读书”肯定比“不读书”更有竞争力。如果没有高考，穷人拿什么跟官宦子弟拼呢？

当然，有了高考，不一定拼得过富二代、官二代，但是，起码比“不读书”更能改变命运。这类批判家往往看不到这种对比，而是习惯借“读书无用”表达对“拼爹”之类的不满。北大人大，不如一个好爸。这显然过于偏激了。

2.这个社会中的一些失败者

他们的失败，不少方面都源于自身没抓住机会，或者在竞争中被淘汰，他们不从自身找原因，而是习惯性将失败都归咎于社会和体制，认为自己的失败是社会不公和体制弊病造就的。

于是，在这种愤懑的情绪下，就有了“读书无用论”。自己读了这么多书，却没有成功，他们看不到，成功需要的远远不只是读书，还有其他。

3.社会中某些成功人物

他们成功了，成为年轻人的偶像，被大众追捧，但这些成功人物并没有以正面的价值观去影响青年，而常利用自身影响力兜售一些错误的价值观。

这些成功人物，往往走的是不同寻常的路，甚至是以反智起家，他们就会放大这种“不同寻常”，强调自己“没有读过多少书”、“没有上过大学”，以此反讽教育之流弊。以个案作为成功的示范，对年轻人产生了不小的误导。

读书真的无用吗？回答这个问题之前首先要明确你读书的目的是什么。

读书的目的全在于应用。古人云：读千卷书，行万里路。学以致用才是王道。

读书很重要，但是如果你读书的目的只是为了个文凭，那只代表你拥有了进单位进企业的条件，但如果你读了很多书却用不出来，那确实没有什么用。

在央视的《对话》栏目中，主持人问马云“我之前采访过甲骨文公司的CEO劳伦斯·埃里森，他说，我这么富有，因为我是一个退学生；世界首富比尔盖茨那么富有，他也是一个退学生；戴尔那么富有，因为他也是一个退学生；而你们在座的各位不富有，是因为你们不是退学生！”这一席话，把读书的价值完全抹杀了，好像读书反而把人给耽误了！

不过，马云的回答非常机智而巧妙，他说：“像我们这样考不进很好的大学，但是事实上我的学校是最好的。当然盖茨经常讲退学挺好，但是不能以一个人两个人来衡量，我们要寻求保险一点。”

马云接着说：“读书很重要，但是跟你做很多的事业，确实没多大关系。这个博士毕业，我只能说有一张收款单，证明你读过博士了。大学生跟找工作是两个概念，所以很多东西不能划为等号！”

所以，马云不愧是演讲大师：一方面有效的抨击了读书无用论，另一方面也说明了，读书不等于找到好工作了。

世界首富比尔.盖茨的确曾从哈佛辍学。但从来没有人告诉你，比尔.盖茨的父亲是著名律师，母亲是银行系统的董事，外祖父曾任国家银行行长，他是如何凭借自己的计算机编程能力一步步与朋友创建微软的。

看到了吗？比尔.盖茨的任性是有资本的，且不说显赫的家庭背景，起码他当初能考入哈佛，也是足够聪明过人的。

即使你有朝一日可以用实力证明“读书无用”，前提是你也得有个可以无限任性的出身，或能够白手起家、孤身创业的雄心壮志及卓越才能。

3。读书的目的在于提升自我

读书可以增长自己的才干，增加自己的学识，学识影响眼界，眼界决定格局，而格局影响人一生。

读书是一生的事，不是什么时候要用到了，我们才去学什么。那么应该如何学习呢？

主动学习才是王道。

一般人的学习动机会产生于两种情况：

一是外部压力，外力逼迫而成的动力。现在很多家长砸重金报班，寸步不离监督，都属于外部压力，短时期内也许有效。但长期下来孩子会感觉是替别人学习，被动行为导致很压抑很累，最后要么厌学，要么抑郁，成为心理病患者。孩子的逆反，导致家长更加失控，说教，吼骂，责打，亲子关系越发冷漠。

另一种是内驱力，真正有效果的是内驱力，也就是主动学习，它是来自孩子内心的自觉自发。

因为好奇，兴趣，和想获得关注，主动学习，并沉醉其中。这种内驱力，才是一个人学习取得优异成绩，工作取得巨大进展的核爆级能量。

内驱力来自哪里呢？

美国心理学家德西和瑞安的自我决定论认为，所有人包括孩子，都有三个基本心理需要：归属感，自主感和胜任感。

1.归属感。父母的接纳认同和包容，让孩子感觉自己无论做什么，遇到什么情况，父母都不会变脸，都会包容自己。归属感被充分满足的孩子，才会用心去做自己喜欢的事情。

2.自主感。被家长控制较多，自己无法做主的孩子，具有"傀儡型心态"，宛如磨道上的驴，打一鞭走一步，不打就停住。只有孩子对自己的行为有了完全的掌控权，想做什么就能做什么，才会想到努力做好什么。

3.胜任感。喜欢干自己擅长的事情，以此获得别人的认可和喜欢，这是人性的特点。小孩也是这样，擅长的事情争着抢着去干，不擅长的事情，打着骂着也不愿做。

自发的读书意愿是人最重要的欲望,真正理解这一点的家长是少之又少。

多数人变成了家长后又去重复过去的故事,现实的压力使家长们认为自己之所以地位低下,就是没有多读书的结果,于是以为只要命令孩子读书就能进步,却不知道被动读书是没有意义的。

强制读书的结果往往是事与愿违,最终孩子由于逆反而远离书本。

除了少数科学上的天才人物突然顿悟产生出科学定理之外,绝大多数人的知识是靠着不断积累完成的,最后的结果之所以有云泥之别，是由于大部分人在年轻的时候就放弃了继续学习。

人的知识不是只在高中大学才能学到的,而是在漫长的岁月中积累的。

读书的最终目的是人生有所成就。

人生众多碌碌者,最大的问题就是读书无作文胆，磨剑无破敌胆。胆是欲望，也是目标方向，只有明确了读书的目的，学以致用，提升自我，才能增长学识，开阔眼界，拥有大格局，活出精彩的人生。