亲戚家的小朋友今年上一年级了，孩子挺聪明的，可是，有点坐不住，粗心大意的毛病很严重，正所谓大错没有，小错不断：比如说把加号看成减号啊，读书丢字落字啊……他妈妈非常着急，问我有什么办法吗？
这是很多小朋友常见的问题，并且还容易被忽视，觉得这些问题只是粗心而已，以后就会好了。其实，到了高年级这种情况也非常普遍，并且因为学习任务越来越多，并且已经养成了习惯，很多孩子粗心的现象越来越严重。
我给她的建议就是：让孩子读书、做题目的时候，用手指着一个字一个字地读，坚持至少三个月的时间。
“这就管用吗？”她有点疑惑。
很多方法，看似简单，但是坚持下来是有效的。
记得我家孩子很小的时候，我发现他读故事书，因为视觉分配、认字不全等原因，容易跳读。这是这个年龄段孩子的正常现象。不过，如果放任不管，有的孩子就会形成阅读不认真的习惯。所以，我当时的举措是让孩子指一个字读一个字，指哪看哪读哪，做到手眼口的合一。形成习惯后，效果是很好的。
后来在教低年级学生的时候，我也要求学生用这种方法。并且学生在考试的时候，我也要求他们用笔指着题目要求读，这样，丢题、弄错题目要求的概率就小得多。
其实，这就是训练运用多种器官合一的提高专注力的方法。从认知角度讲，多感官刺激的确能更有效的激活大脑提高学习效能。其实，我们的祖先早就知道运用这种学习方法了，比如朱熹说的读书有三到：心道、眼到、口到。我这个不过是再加上个手到罢了——小孩子嘛，用手指着眼睛才看得过来。
这几天，读一篇文章，发现里面提到一种提高专注力、防止粗心的方法——“指差确认”法。
指差确认始创于日本，原为铁路事业用的安全动作，即以手指指著物件，及口诵确认，心手并用，以达到减少人为失误导致意外的效果。
指差确认所使用的动作如下：
眼 - 坚定注视要确认的目标
臂及手指 - 伸展手臂，用手掌食指指向要确认的目标（也有机会同时使用食指和中指）
口 - 高声及清楚地呼唤“..... ，OK!”
耳 - 聆听自己呼唤
根据日本一份研究报告：什么也不做的事故概率为2.38%；只是“说”，事故概率为1%;只是“指”事故概率为0.75%；而指差确认的事故概率为0.38%。也就是说实行指差确认后比什么都不做减少了85%。这个效果已经非常惊人了。
指差确认之所以能取得如此优异的效果，是因为它调动了全身的感觉器官，对手眼脑的配合提出了更高的要求，使得人们原本下意识的行为上升到有意识层面，因此更容易调动人的注意力，使人更加专注。
哈哈，自己的举措竟能和学术领域的东西不谋而合，我为自己能想到和运用这种方法而欣喜，并且也从中得到深思：
首先是实践出真知。很多方法和经验是从实际教学中得来的，适合自己的、适合学生的才是有效的。一定要在实际工作中多观察、多思考、多实践才行。
再次是要多读书。光有实践不行，还要懂得理论。要不然，就是只知其然，不知其所以然。阅读，真是一辈子的事。教学相长，确实是这样。
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