一个教师职业的朋友离职了，之前聊过很多，关于他的职业，关于我们曾经的理想，我是早早出来了，虽然是进入了另一个坑，当然我没有放弃逃离的计划，而他，终于逃离了，很高兴，为了他，为了所谓的自由，关于教师这一行业，他说他倾注过不少心血，可终究换来的抵不上失望，他教学两年，也有不少桃李，常见他在朋友圈晒学生的趣事，说到这份事业的，他是爱过的，当然更多的是抱怨，那里面是许多的不甘和无奈。
（一）与学生关系的不对等。他说师生平等的概念很难在教学实践中应用下去，只要平时有学校的规章制度，最后说了算的还是应试教育，学生就得无条件服从老师，老师对学生有各种“我是为你好”的理由，也可以赋予学生各种“你不听话会怎么样”的后果，教育的独立思考以及由此而来的自由反叛，都与应试教育的压制保守相冲突，一旦违背了知识自由，也就为灌输打下了基础。
（二）师生关系的廉价。他说他其实很享受师生之间的友谊，其中有很美好的东西，很多老师在学生的成长道路上起到了不小的影响，很多学生毕业了多年也时常挂念着老师，但他也承认，师生之间的缘分本来就有很多随机的成分，老师对于学生的关心也有职业性掺杂其中，而学生往往因为年轻，有的会反馈出本能的关心在乎，有的则是模仿市侩地讨好，所以即使老师会因学生的关心爱护感到温暖，也不能否认这其中的廉价和浅薄。
（三）教师自我教育水平低。他是免费师范生，但他对自己的水平也并不自信，他的同事很多都是招考进来的普通师范院校生，学校的一线教师水平参差不齐，可对于学生来讲，越是基础教育，越需要有扎实的功底，可从我们的教育现状来看，大学还好，初高中由于应试升学的压力，多数一线教师是带着镣铐跳舞，能赶着把课本讲完就很不错了，教师自我教育上主客观条件都存在缺陷，仅靠教科书，无法为学生提供扎实的知识基础。他是教语文的，他说自己在备课与看课外书之间无法找到平衡。
（四）教育与现实的隐形冲突。教育本身是有理想性，教育包含了教书育人，当今学校和社会往往自成两派，很多你在课堂上讲的做人道理，拿到社会上立马会被推翻，甚至学生已经开始轻蔑你的道理了，他有一个观点，就是现在的学生比起我们当初，由于信息时代的来临，已经比当初我们那一代有了不小的进步，可我们的教学方法却依旧止步于当年的水平，教育理念遇上转型期社会的严峻现实，无法为自身提供足够的正当合理性。
（五）付出与回报的不对等。我们经常羡慕地说他有两个假期，用他的话来说，羡慕老师有两个假期的人都是没当过老师的人。换句话说，对于一线教师来讲，学期内付出的辛苦，是两个假期多无法补偿的，尤其是他曾经当过班主任，那个学期对他的身体心理都是一场考验，光是听他的作息就让人咋舌，从早上六点多开始早早自习，到晚上接近十二点的夜夜自习，当然主要是高三了才这么累，可是高一二并没有轻松太多，副科老师稍微好点，班主任就是回了家也经常有家长打电话了解孩子情况，总之，虽然工资赚的不少，可比起他们付出的心血，他们似乎更愿意少赚些。
就从他的个例来说，有他自己的问题，毕竟好多人也在学校干下去了，他身上有主科、班主任以及高三等等多种因素交织，但也不可避免地反映了应试教育以及学校行政化等问题所带来的危害。
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