城市马路

观察实录：

又到了区域游戏的时间,班级里将“城市马路”的区域由原来的简单单向车道升级变成了仿真的城市双向道路,书豪和其他小朋友都选择了“城市马路”这个区域进行游戏,他们每个人观察分析都选择了一辆自己喜欢玩具车,经过了简单的商讨开始了游戏,游戏过程中先后听到书豪告诉小朋友“那是单行线”、“那是禁止停车的标志” ……… 几分钟过后书豪撅着嘴吧走出了区域说：不玩了他们不会玩!

观察分析：

从观察中老师发现书豪是个生活经验很丰富的孩子,他生气的原因是大家不按照规定“行驶”,但却不知道部分小朋友们真的有一些不懂!所以他才生气的要求退出游戏。首先我们知道这是角色扮演的游戏,幼儿的参与程度很高,兴趣很浓,通过这次游戏观察发现书豪小朋友社会经验丰富,游戏中涉及到的知识基本了解,同时由于教师没有讲清楚游戏规则导致区域游戏中的幼儿出现不和谐现象。

观察马路

采取措施

在活动前，幼儿能够认识一些简单的道路标志和常识，是不是就不会有这样不和谐事件的发生。经过劝说书豪回到了活动区，在与他的沟通后，发现他基本了解区域内所出现的道路标志和行驶规则,即然是这样我们就直接安排生气的书豪给小朋友“上课”吧!老师推荐书豪小朋友仔细的给大家讲解道路的标志和规则,小朋友听的很认真,有时候孩子之间的交流是一个相互成长的过程,伙伴们都夸奖书豪可真棒啊!书豪也开心的笑了!

信息的交流分享

虽然孩子们每天都经过马路，也认识一些常见的交通标志，但是对于马路上的交通标志和道路结构还缺少观察和系统的认知。于是在活动区结束后，我带领孩子们去幼儿园附近的马路上真真切切的走一走，看一看，学一学。同时，我也引导孩子们在放学回家的路上观察马路的结构以及交通标志代表的行驶的规则，孩子们在第二天也带来了图文并茂的信息报进行自己经验的分享。

通过这样一件事请我发现生活中一定要多观察幼儿,多观察身边的小事,从行为上理解幼儿的一些表现,比如书豪生气的原因,我进行了正面的处理,让他由不开心变得高高兴兴可见一个孩子的行为需要周围人的仔细观察,才能理解,而孩子们的行为不是观察理解就算了还需适当的处理,对幼儿有一定的回应,才能呈现教育的意义。