晚自习让学生做了一张情境默写，对照答案后，又结合学生错误较多的题目做了分析讲解，要求第二天早自习再复习后上交，检查发现有一半以上的学生存在错误，甚至有的学生红笔修改的都是错的。与同事聊起这一现象，一片唉叹无奈之声，看来，这不是个别学生存在的问题。
高考情境默写主要考查学生的识记和理解两个层级，是能力层级里较低的层级，是学生最基本的学习能力，可就是这样最基本的能力，为什么很多学生却无法达到要求呢？
课下就默写情况询问了学生，得到的回答是“不小心漏掉了”“当时没看清，一直认为这么写”“很自信，认为自己这不会错，仔细听”……
从学生的回答，我们可以看出，学生缺少严谨的学习品质，不能真正从细上下功夫。学习如蜻蜓点水，只求学个大概，不能深入思考研究。语境默写均来自高考规定的58篇必背古诗文，理解记忆是根本，如果平时学习、记诵时能吃透文意，写错字的机率就不大。如果做题时，真正理解了语境，明确了方向，写正确的机率就会大大提升。但是如果在初学时就不求甚解，囫囵吞枣，背诵时再死记硬背、知音不知意，出错必然难免。这也必然导致另外一种现象：只知机械学习，缺乏对知识举一反三、灵活运用、独立思考的能力。
缺少倾听的学习品质，不能做到真正虚心。谭嗣同说：“不骄方能师人之长，而自成其学。”就情境默写这类题目，学生成绩并不十分突出，因此也无法成为骄傲的资本，那为何学生仍不虚心，仍不能认真倾听老师讲解呢？学科学习只是应对高考的手段，缺乏真正的热爱之情，没有兴趣，也就无法把握古诗文的灵魂，体味古诗文的美，背诵变成零散的只言片语，分值只有6分，背了很多也不一定会考到，便生发出轻慢之心。
宋代朱熹曾高度评价曾子的“一日三省”：有则改之，无则加勉，其自治诚切如此，可谓得为学之本矣。社会的发展，让我们拥有了丰富多彩的眼耳之娱，父母的殷切期望，又让各种辅导和才艺学习占用了大量的课余时间，外界的诱惑、心中的压力让我们的内心无法安放，更无暇进行自我省视，或者说无心进行自我省视。
学习能力的形成来源于学习品质的培养。叶圣陶说：“教育就是培养习惯。”而学习习惯本质上也就是学习品质，要想学生养成良好的学习习惯，就必须在身心和谐前提下让学生体味到学习之美，感受到学习之趣。入心方是解决问题之本。
网友评论