对于学前教育的研究，可以分为两大阶段。
一是学前教育思想的萌芽阶段，19世纪初斯之前
第二是学前教育思想理论化时期，及其发展阶段：19四纪中叶到20世纪中叶
先介绍萌芽阶段，国外教育家教育思想的发展，最早可以追溯到古希腊的柏拉图。
1，古希腊：柏拉图
在西方教育史上，第1次比较系统的对学前教育的问题进行了阐述，主张儿童的公养公育，论述了学前儿童游戏和故事材料选择的问
2，古希腊：亚里士多德
教育史上第1个提出“教育要遵循自然”的论点的人
3，捷克：夸美纽斯
第1次把学前教育纳入具有民族色彩的单轨学制，撰写了第1部学前教育专著《母育学校》，编写了1部旨在了解世界的儿童读物《世界图解》
被誉为学前教育之父，著有《大教学论》
4，英国：洛克
在教育漫话中提出了儿童发展理论“白板说”，提出了儿童体育、美育、德育和智育的具体建议。
5，法国：卢梭
卢梭的儿童观在历史上是一个转折，一个分水岭，从学科知识取向转向儿童经验取向的代表作《爱弥儿》，书中强调教育回归自然，主张按照儿童发展的自然规律来进行教育。思想的主体是自然教育。
6，瑞士：裴斯泰洛奇
延续了教育要遵循自然规律的思想，著有《林哈德与葛笃德》，《母亲读物》，《天鹅之歌》。在教育史上第1个提出教育心理化思想的教育家。
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