今天是周日，晚自习，我照例去值班。刚到办公室，班主任小乐就很紧张地跑过来跟我说，主任，我们班的小敏有早恋倾向，怎么办啊！看着他慌里慌张的样子，我安慰她不要紧张，我问他小敏早恋发展到什么情况？父母是否知晓。小乐说小敏每天吃饭时跟隔壁班的一个男同学粘在一起，有说有笑的，晚自习下课也跟那个男同学在一起，很亲密的样子。同学们都说她在跟那个男孩子谈恋爱。我说，这只是你们看到的表象，他们只是互相有好感，有共同语言，你把它定性为谈恋爱，这有点太严重了吧！况且，学生进入青春期后相互喜欢，是身心健康发展表达爱慕的正常的情感反应。
青春期是人生的重要过度期和加速期。心理学霍林沃斯将青春期间青年早期称为“心理上的断乳期”，处在这一阶段的青少年，不论生理还是心理都发生着剧烈的变化。他们在异性交往和性困惑方面往往会表现出不知所措、迷惘，既好奇又具有诱惑感。
技工学校的学生大部分是在15-18岁这个年龄阶段，这一阶段的男女打破了原有的平静状态，开始对异性产生兴趣，17-19岁是接近异性的狂热期，他们努力引起异性的关注，努力创造机会与自己喜欢的异性接近。那些大方开朗的青少年大胆向对方表露自己的情感或者故意与对方发生各种争执以引起对方的注意和关心，而内向的青少年，他们更愿意守住自己的秘密，在心里默默地喜欢一个人，之后逐渐发展到成熟期。
小敏今年16岁，正是青春期狂热的时候，她们异性相吸，相互欣赏，这种欣赏更能强化青少年自我概念中积极的品质。我们老师要做的是引导，要让他们知道，“早恋”不是恋爱，”早恋“只是对异性表达爱慕的正常的情感反应。很多老师谈”早恋“色变，对青少年采取批评、甚至威胁的手段，这对学生的心理压力无疑又增大了。对他们的健康成长是很不利的。青少年的心理不成熟，自尊心强，又很敏感，很在乎别人看待自己的眼光，教师如果措辞不当很容易造成相反效果。
那么，对于”早恋“的学生，我们要如何合理地进行引导呢？
一是针对青少年”早恋“，不能视而不见更不能粗暴阻止，应给学生以适当的关心，理解和支持，保持学生的自尊心，引导学生合理适度地与异性交往。
二是对于中小学生而言，学业是主要任务，身心发展同样也是重要任务。教师要利用好青少年这一时期情感发展的特点，提高异性学生的交往品质。当一名学生喜欢另一名异性时，他们更敏感，会很在意自己的行为对他人的影响，这是很好的教育引导时机。教导学生要想受到异性的青眯，首先要使自己成为值得爱的人，培养自己的优秀品质。男孩子要成为有责任心的男人，女孩子要成为善良独立的女人，这样才能为一段感情提供坚实的基础。
三是青少年心理发展还不成熟，容易被自己的情绪左右，陷入混乱，因此遵守和养成良好的行为习惯尤其重要，虽然早恋不是真正的恋爱，但是他们投入了很多真实的感情，也可能建立起亲密的依恋关系。一旦关系遭到破坏，教师要教会他们妥善的处理矛盾、冲突和分手，这个时期的青少年很容易因为这些问题处理不当而受到伤害，所以教师和家长要引导学生处理和管理好自己的情绪，引导学生进行积极归因，把握好行为分寸，养成符合社会规范的行为准则，用积极的心态面对，以免学生因感情受挫，从此一蹶不振。
四是从青春期异性交往中获得的愉快的情感体验，以及从父母那里得到积极反馈和支持，有利于学生成长为一个自信、自尊、独立、自强的男性或女性。青少年对异性有兴趣，有交往的冲动，这是给青少年进行性知识性健康教育的好时机。利用有关课程或主题班会。开展教育是非常有必要的，过早的性生活不仅对学生的学业产生不良影响，对他们的身体健康也不利。尤其是对女孩的伤害更是不可估量。所以教师不妨提早对学生做好性知识的传播，做好预防工作。
像小敏这样的情况，我建议班主任利用主题班会或心理健康课程，开一个专门的有关性知识的讲座，讲清楚每个年龄阶段学生的心理发展，让他们知道异性相互吸引是一种正常的生理现象，早恋并不是恋爱，要正确地对待，而不能盲目地去私尝禁果。
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