文/杜春娜
2023年7月21日，我参加了教育行走，22号晚上的教师沙龙，我选择听了朱胜阳老师的课，风趣幽默又接地气，24号活动快结束的时候，突然看到朱老师发群里一条短信说，乡村学校的教师可以领取他的作品《写作照亮教育之路》，我赶紧报名，收到书后看到朱老师一笔一划的在扉页上写的签名，我深受鼓舞。
记得中间朱老师在微信上问我有没有看完，看完的话，给一个反馈，很惭愧，那个时候还没有开始看。也就是收到朱老师的那个短信那天，我把这本书带到了学校，放在办公室，中午在班级共读时间，学生读他们的书，我读朱老师的书，因为朱老师也是教语文，我也是教语文，朱老师想激发学生的内在动力，我也在课堂中摸索如何调动学生的内驱力，并且书中有一些内容是和五年级相关的，比如《桂花雨》，读着书，看着眼前的这些小可爱们，更加亲切。今天我终于读完了这本书，算算时间，从拿到书到今天也不多不少整整6个月，就把自己的收获和点滴思考写下来以感谢朱老师。
我是2000年毕业的师范生，比朱老师走上讲台晚两年，从2000年-2014年一直教语文当班主任，2016年之后到了我们乡的另一个学校，不再当班主任，教语文还负责学校的心理健康工作。其实也是在2016年我才开始重视学生阅读，但是就像朱老师学生叫“放养式”阅读，给学生说要读名著，但很少有共读，导读课，和丰富的读书活动，当看到朱老师在阅读推广之路上由“放养式”阅读期到“我读你听”阅读期再到“班级读书会”这样的一个推进，我发现自己仍然原地踏步，嘴上说阅读很重要，但是缺少的是行动，想办法，找路径。
现在我们这里的情况是表面说的是素质教育，开展各项工作，开展各项活动，大多活动是为检查而开，是为了制作简报而做，毫无系统，毫无规划，到最后还是看成绩评职称，看成绩定优秀，看成绩关去留，大的方向在这里明摆着，许多老师仍然是眼里只有分数没有生命，只有卷子没有孩子，语文老师中也有重视阅读的，但是为了成绩不掉下来，阅读和成绩都要抓，到了复习或者看着学生退步的时候阅读就要和成绩让路了，受到考试成绩的枷锁，阅读的推行之路举步维艰。今年我教五年级，这学期，我只举行过一次好书推荐活动，但是和班主任和英语老师商量之后，中午给出固定的二十分钟读书时间，虽然复习的时候数学和英语辅导停止阅读了，但是周三和周五的语文辅导我坚持让学生看名著，我能看出来学生们是喜欢看的。
除了坚持阅读，我利用每周二晚上的晚自习让学生写一篇自由创作，话题是我从学生们的班级生活中以及当下热点话题中提炼的，从《开学第一天》到《我很愤怒》到《自由创作》，我们坚持了二十周，写了二十篇，最后一周，学生看到写了两本的作品是惊喜，是满足，是自信。
朱老师在书中的一句话，我记住了。为什么要孩子阅读？因为阅读重要而阅读，因为阅读快乐而阅读。
我认为，阅读是最广泛的、最全面的学习之路，是在扎根，在小学里你的根系越发达，到了中学你的根系就会输送源源不断的知识养料。所以，除了快乐读书吧里推荐的书是必读书籍，读完之后我就让学生读其它中外名著。
许多夜深人静的时候，我也纠结过，特别是即将考试的前几周我也焦虑甚至失眠过，担心学生考不好，会让学生对语文失望，对我这个老师失望，家长对我失望，领导对自己失望，但是扪心自问，我是不愿意让学生放弃最佳的阅读时间进入题海战术，我不愿意用死扣的方式让学生会背会写会做题会考试，成绩顶呱呱，这些方法立竿见影，但是总觉得少了些什么？对是灵气，是书香，是独立思考，是标新立异，我深深知道只有坚持阅读，厚积薄发，学生才能越学越轻松，越学越自信，越学越有味，虽然我们教的这一年看不见学生的进步，但是一年后，两年后，学生的成长就会发生巨大的改变，但因为它的延迟性，让许许多多老师望而却步，只想管好自己的那一年。
为了教出成绩而教这不是我的本意，我的初衷是为了师生共同成长而教，所以我的天平还是偏向了阅读，和学生一起读写，享受教与学的快乐。
我还佩服朱老师的勇气和情怀坚持在公园里给孩子们讲故事，我更欣赏朱老师调到新学校后开展的“走读绍兴”系列活动，朱老师用“犟”遇见了自己的庆典，其实，我想，“犟”的背后是朱老师那份“我要做个好老师”的初心和使命担当。
掩书自问，我也是一个草根乡村语文教师，我想做个好老师吗？答案更加的肯定。
感谢朱老师，以朱老师为榜样，去读书，去写作，去研究儿童，行动起来，做一个“犟龟”，只要上路，就一定能奔赴自己的庆典！
网友评论