今天与两个学生深入聊天，会有些发现，就是对一些观点更明确了，对一些问题没有了偏见，更积极看待了。整个过程在一问一答中愉悦地度过，学生反馈给我的也是这种感觉。下面就谈话内容与发现整理如下。
一、不同的家庭造成不同个性的孩子
学生甲的自我个性评价是“开朗、乐观”。他说妈妈就是这样的个性，他妈妈喜欢结交朋友、喜欢跟人聊天，就算卖菜的阿姨也能愉快地聊上；她热情乐天，除了物质上的紧张或孩子方面的不懂事外，其他时候她总是乐呵呵的。他说，他的个性受妈妈影响，他也爱结交朋友，朋友多且真诚，他自认为人缘好。
学生乙的自我个性评价是“比较闷”，不爱说话。因为家人也是不爱讲话的，他跟家人没什么话说，家庭氛围是冷清的。后来，因为跟同学玩得比较好，又因为长得高，热爱打篮球，结识了一些球友，个性慢慢变得开朗、比较敢讲话了。
可见，人的原始个性也就是性格特质有天生的成分，但还是受到人群的影响，其中父母的影响最大——父母是乐观开朗的，子女也倾向于乐观开朗；父母是内向沉闷的，子女也倾向于内向沉闷。我十岁的女儿自认为热情乐观，也说是受我个性的影响。
二、孩子最希望父母改变的方面
学生甲说，最希望爸爸能把他的话听进去。因为他说每次跟爸爸讲学习的、生活的事情，爸爸都听不懂，这让人很抓狂。据说，她妈妈对她爸爸说话也是这种情况。看来，这不是容易改变的，但我想，如果用心倾听与询问，一定会懂一些，同时也让孩子看到爸爸用心的态度。
学生乙说，希望爸爸能站在自己的角度看待问题。比如说，自己参加春季高考，那也是因为基础差没办法的事情，而且也已决定了，希望爸爸能理解自己的想法与做法。他爸爸认为人只有参加夏季高考才是有用的，不太能接受儿子的选择。因为这个事情，他与爸爸争执了很多次，最后他主动退出争吵，认为这样的争吵没有任何意义。也正因为诸如此类的问题，他与爸爸不爱交流。
从这里，我感觉到，父母的爱是原始的、朴素的、直接的，也是没有多少智慧的。因为他不懂得父母的角色其实就是陪伴与支持，就是顾问的角色。孩子的人生道路、特别是大孩子的人生路，需要自己做选择的，决定权在于他们自己，而不是我们父母。但能做到这样的父母，又有多少呢？我也未必能做到。究其原因，就是父母从自己比较漫长的人生道路中获得了经验与认识，用这些经验与认识指导孩子，希望他们少走弯路，从主观方面讲，毫无疑问这是爱孩子的表现。不过，孩子能接受也好，不接受也罢，都是有原因的，我认为亲子信赖的关系是最重要的。
三、关于影响学习成绩的因素
学生甲说，自己从小学接触英语开始，就对英语感兴趣，觉得英语挺简单的。长大后，英语成绩一直很好，升中考的时候120分的英语，他可以考到110分。他说对所有语言都感兴趣，他听英文歌、看英文电影，学日语、韩语等。现在他虽然在春季高考班，可是依然学习日语，他的目标是考上日语专业，以后从事日语的教学工作。能够有自己的爱好特长，并以后成为他实现职业理想的目标，这是多难得的啊！
他评价英语是没有很多思维的，只需要背单词、了解语法就可以学得不错。不过他说数学成绩不好，小时就不好，说数学太多的思维转弯、推理的东西了，理解不过来。我说不可好好学吗？他说，学习没有效果，就不想学了，他说学习得有动力吧，没动力怎么努力，说学习兴趣是很大的动力。这番谈话给我挺大的启发：我觉得任何年龄段的学习、特别是儿童的学习都要尽量培养学习兴趣，有兴趣才会自动自发地学习，这是学习内驱力问题，否则长辈老师勉强是没有长期效果的。
学生乙说，高一、高二一直没有学习，上课都是玩手机或者做其他事情，说没老师管、管也管不住，所以学业都荒废了。他说希望老师们管得严一些，要求不能玩手机，这样学生起码不会那么放肆，还能学点东西，哪怕对学习没有动力。与学生甲不同的是，学生乙说数学还能懂，能理解得过来，特别在老师的引导下，学习效果还不错。他说老师的引导是挺重要的，他可以直接选择最有价值的知识、通过最有效的方式传授，学生学习的效果也不错，当然了前提你得有数学的思维，得跟得上。
学生甲乙都说，中国人学语文都差不多——好不到哪里去，也坏不到哪里去，所以拉不开很大的成绩。我想这主要是因为中文是我们的母语，从小到大学习，且在生活中一直应用，已经很熟悉了，所以不会太差。
四、关于中学生恋爱现象
一直以来，我对中学生恋爱是道理上接受的，可是心里上是矛盾的，或者我的一些观念是错误的，认为：中学生思想不成熟，对恋爱都是玩玩的，满足好奇心的、虚荣心的、贪欲的，没有真情实感，不会真正照顾人、关心人的。
后来我发现，一些学生谈恋爱是认真的，是具有真感情的，是促进彼此成长的。比如我看到一个女生参加班级的拔河比赛，她自然把脱下的衣服递给男朋友，男朋友很自然地接过来并给她加油。那一刻，我感受到他们间真挚的感情。
学生乙说，他们一对恋人不会在公众场合做不合适的行为，更是把学习放在首位，互相鼓励互相帮助，希望能考上同一所大学。同样那一刻，我相信他们的感情是真诚的、是美好的。
我想判断一段感情是否是好的、是否真挚的，判断的条件是：恋爱的双方是否变得更好了，包括学习变得更好了，更能融入集体了。
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