线上分析有感

忙于过年中，我们同年级学科组召开了期末线上分析会。

其实，原本我们的试卷分析是在放假前进行过的，仓促中比较粗糙，但前天突然通知组长开会，要同组及包年级领导在线共同针对期末试题再研讨交流，并制定下学期努力方向。

于是，这两天我重新思考，打开课标，明确了六年级学段的作文教学目标:能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据内容表达的需要，分段表述。学写常见的应用文。做到语句通顺，行款正确，书写规范。正确使用标点符号。对照目标，结合上册作文教学及学生作文表达呈现的问题，我想下册的习作授课练习上我们一方面要从审题、立意、选材、结构、列提纲、段落安排、开头结尾、语言篇幅、书写这九个方面去严抓，训练孩子们规范成文的意识；另一方面抓好作前指导、作后评改，把平时练笔指导和课堂片段读写相结合，有兴趣有能力的还可以进行生活练笔，这样以来，分解通篇写作的困难，让孩子们通过每次片段练习学到不同的描写叙述方法，获得良好的习作体验，进而乐于表达；再者，要想写好，需抓好阅读，有阅读积累，有内在的输入才能有精彩的输出。六下第二单元名著阅读单元共要求学生读三本书，全学科阅读上还有两本，共五本书，两到三周一本书，不快不慢，如果学生家长配合，孩子自觉，读下来收获会比较大，肯定会无形中促进孩子们的习作表达，最低那个单元的作品梗概，学生是可以写出来的吧。

但这期六年级期末将面临小升初，考试习作出题上可能会比较多元，如命题、半命题、话题作文都有可能，内容和体裁与单元习作会密切相关。

于是乎，我们就不能只针对课本单元习作要求进行教学和指导练写，还得让学生达到无论见什么题都能正确审题、破题及规定时间内成文的能力。针对这点，领导给我们提议学习应试作文，分析六年级作文出题方向，如成长、情感（亲情、友情、师恩及他人帮助）、把握三到五篇习作打造成精品，然后根据所出题目灵活修改。这个在短时间细扣，也许的确可以提高整体学生的习作得分，但于学生的长远发展和习作素养提升还是令人不敢确定。

这是今天我的作文板块研讨结果，还有江的字音字形、元元的句子、君妍的课文填空、蕊蕊的课外阅读，大家都有分析有方法，让人感到下学期教学任重而道远。

分析促进自我深层反思，让我们看到和他人的差距之所在。知不足而后进，望远山而前行。探索并提高六语教学，我在路上。