孩子的学习

孩子为什么要学习？

      因为要面对未来的竞争、生活，他们需要生活的更好，大家都要学习啊，那还有吗？

什么是学习？

      好好听课，认真做作业，上课外班补习，做课外题，还有吗？

孩子喜欢学习吗？

……

我们倒过来思考：

孩子喜欢学习吗？

      孩子从出生起就开始了不停的学习，他们学习观察，学习走路、学习说话，学习交朋友，学习表达自己的期待，学习处理情绪…这些没有人督促，他们也保有热情，我们都能惊喜地发现他每天的进步。

      他们带着期待进入学校，一个一起学习的环境，开始衡量“优劣”，开始比较，开始初步地“竞争”，并且这种竞争开始有一个标准，有一个“别人家的孩子”，好像都是“别人家的孩子”，又好像都不是“别人家的孩子”。在怎么努力都无法成为“别人家的孩子”时，他们会首先放弃阻碍他们的最大障碍。他们会选择磨蹭、拖拉、抗拒、消极、沉默等等的方式来扫除自己挫败感。

      十二年或者十六年的漫长学校学习生涯，即使学习上没有功课的困境，依然还有交友、情感的课程需要学习，这些学习需要热情，需要环境，也需要支持，而孩子们在学校的短暂课间之外，被上课、课外班、家长督促下做功课，太少了与同龄人交往、冲突、解决冲突的机会，这些被忽略的学习又是对一生至关重要的。有些在课业上没有问题的孩子，也许因为没有机会学习到交友、情感、情绪管理的能力，而在之后的生活中陷于困境。那些在学业上已经进入困境的孩子，网络游戏貌似成了他们唯一的救赎。

什么是学习？

      广义的学习是指人与动物在生活过程中凭借经验产生的行为或行为潜能的相对持久的变化。

      次广义的学习指人类的学习，我国著名心理学家潘菽认为，人的学习是“在社会实践中，以语言为中介，自觉地、积极主动地掌握社会和个体经验的过程”。

狭义的学习专指学生的学习。

（引自百度百科）

    所以我们要把学习的概念放在哪里呢？

    学习是一个贯彻生命始终的活动，因此需要主动地、积极地，发自内心的热情，才会持久。

    即使狭义的学习，我们也依然会陷于困惑，陪核桃的这段日子，更是清晰地看到“学习”的概念。可能做作业的时间是有限的，但是其他的时间他执着于纪录片关于特62坦克的发展，忘记时间是在看历史绘本，风火轮玩具中探索角度，力、高度的平衡，这不都是学习吗？

在遇到去与不去课外班时，内在的挣扎与对抗再到选择是学习，找不到作业时，和自己的情绪待一会，再反思如何解决这也是学习…

      孩子原本就是在我不停地学习，并发展出自我的。

孩子为什么要学习？

      阿德勒认为：教育的目标是帮助孩子自立，帮助他们成长为一个合格的成年人。

      孩子的学习也是为未来的自立做准备，那学习就指向了广义的学习。相对于狭义的学习，孩子更需要为自立做准备，为终身学习做准备，就像我们在“正面管教家长课堂”上做的两列单中，你希望孩子拥有的品格和能力，比如独立、自我管理、坚持、自信、有主见…，这些终身需要的品质也是需要学习的，是在孩子们的生活、学习（狭义）中培养的，甚至重于学科学习，它指向的是孩子们成为一个健全的人。