听课

今天，听了一节国外的英语课。Unit1《Outside my window》，让我感受到了国外和国内英语课堂，也有许多不同之处。下面，我梳理一下观看本节课后的所思所想。

一、红帽子（课程亮点）

1.头脑风暴促思考

课堂伊始，老师利用一张图片，引导孩子们观察小男孩所处的位置，然后引导孩子们思考城市生活和乡村生活的特点，在老师的引导下，孩子们说出了彼此的特点。

2.英文解释提思维

英语课堂，我们一直强调要尽可能使用英语教学，给孩子们创设学习英语的氛围。在今天的课堂中，由于英语是他们的母语，因此课堂上，师生交流无障碍，每个环节，教师均能够用规范的句子表述，引导孩子们进行思考。在出示country 和city两个单词的时候，老师出示具有代表性的图片，并且用英语进行解释，如果在我们的课堂，也能够这样去尝试，有利于孩子们英语思维的培养。

3.肢体语言增趣味

在我们的教学中，我们一直主张英语课堂的趣，我们听到的、看到的课堂均是孩子们在学知识的同时，也能够轻松一乐。今天的课堂，更加证明了这一点。

本节课，师生在phonics dances 中，不仅复习了字母、音标，而且全体师生动起来了，他们做的音标操，符合小学生的年龄特点，在他们坐不住的时候，在动静中切换。

在本节课中，老师在读单词、引导孩子们看图的时候，均能够利用肢体语言，让孩子们更好的理解文意。

随后的图片出示后，教师善于运用自己的肢体语言，组织孩子们在猜测中做一做来体验其意思，为后面的阅读文本做铺垫。孩子们在肢体语言中体验到了down up out.

4.阅读文本师生谈

本节课伊始，老师出示一段视频，引导孩子们观察动画，体会乡村和城市生活。本节课，老师始终围绕主要话题：“What is it like where you live?”来进行。

在熟悉掌握了短音/i/之后，孩子们开始尝试朗读文本，首先老师引导孩子们观察图片，让孩子们自己找出短音/i/的单词，以此巩固前面所学内容，接着老师引导孩子们跟读，在前后图片切换之间，老师会用一些问题进行串联，促使孩子们思考、回答，让孩子们在思考中进行，随后，老师又出示问题，引导孩子们完成练习册中的相关问题。

整堂课，教师始终是出示问题，引导孩子们思考，孩子们在大量听的过程中，进行思考，在思考中进行反馈，在反馈中理解，通过大多数孩子的表现来看，效果较好。

5.规定时间做任务

一堂课的时间是有限的，在有限的时间内完成固定的任务，需要精心规划。老师活动，可控时间可以掌握，学生活动时间的可控，却只能靠预设的时间来进行。在本节课中，老师在引导孩子们做练习册反馈的时候，给定3分钟，时间到后，马上停止，在组织孩子们进入听课环节，引导他们走在固定的地方，老师也用倒计时的方法，在20秒钟，孩子们能够整齐的坐在相应的地方进行听课。效果很好，虽然有个别孩子慢，但是也在老师可接受的范围内。

6.轻松氛围效率高

今天的一堂课，给人的感觉很舒服，不像我们平日的课堂，总是那么赶。上了一个环节赶下一个环节，上课的老师很着急，听课的老师很焦虑。本节课，由于授课对象是一年级学生，根据学生年龄小的特点，坐不住，老师设计了许多动静结合的环节。老师和孩子们始终处于忙而不乱的状态，动静结合，孩子们听课的时候，在固定的中间位置，写作业、讨论的时候在课桌上，来回切换。年龄小的孩子坐不住，这样动中有静，静中有动，符合孩子们的年龄特点。老师上课的时候，也可以自由的坐和站，很舒服。

轻松的氛围也来自于教室的布置。活动区、听课去、互动区、实验区、电脑区，一个大教室内，拥有20多名学生，英语氛围比较浓厚的布置，让孩子们时刻处在语言的殿堂。

6.游戏教学指令清

在学习短音/i/之后，教师设计了一个游戏，引导孩子们进行。这里的亮点就是，老师出示了5个步骤在大屏幕，孩子们读完后，开始游戏，自己朗读，学生互动、学生自由组合等均能够有序完成，值得我们学习。

7.课程容量非常大

一年级的内容，有单词的发音、引导孩子们认识短音/i/还有文本，类似于我们的绘本等，孩子们在老师的引导下均能够完成，反观我们的课堂，我们一节课，仅仅学习几个拼音、几个音标，效果却不佳。

二、黑帽子（课程有什么问题或者错误？）

在最后展示的环节，孩子们的作业练习上，孩子们是自由涂鸦的，如果在我们的课堂，或许我们对于四线三格有所要求。

三、蓝帽子（如果让你来上这节课，你会怎么设计？或者你给这个课程什么修改建议？）

本节课的末尾，老师在孩子们展示作业中，看到来他们的作业并且助益反馈，孩子们被看见，很开心。然而，一堂课，我们在任务的驱使下，会主动对所有孩子要求严厉，然而本堂课，我们在发现亮点的同时，我也发现我们课堂中的一些共性问题，那就是面对不听话的孩子，我们该如何办？

在本节课中，不难发现，也有游离于课堂之外的部分呢学生。老师指令发出，他们无动于衷，如果是正常的课堂，他们是不是会去关注，会管理呢？

我们平日的课堂，我们要求关注全体学生，我想，如果我们上课，我们肯定会走在这些孩子面前说一下或者进行提问督促一下，不会放任自流。

二、

孩子说不出来的时候，老师很耐心的等待。

孩子们说不出来的时候，老师耐心等待，你可以用maybe