【语文教学】九年级语文期中考试分析

【语文教学】九年级语文期中考试分析

一、试卷分析

从形式上，基本沿袭了中考模式：分积累运用、古诗文阅读、现代文写作、写作四部分。

从题型上，各部分题型规范，学生平时一直准备，心理上轻松；

从难易程度上，我觉得这份卷还是有一定难度：古诗文默写（8分）由原来的部分上下句对接完全变成内容的理解，无形中增加了试题的难度；还有文言文阅读，材料选自《黄冈竹楼记》，写景的散文一般内容艰深，学生理解起来有一定困难（总分13分，最高分7、8分，连李沛、晨晨得4分），作文《这样更好》从审题、立意上也有难度。

这次期中考试，其实就是一次中考练兵，所以，从各类学生表现入手，认真分析就会发现自己教学中存在的问题。

二、学生答题情况

1、基础知识不够扎实。2题词语的注音和写字（4分），学生丢分较多。这和我平时教学中心有一定关系。教学中对字词教学重视不够、强调不够、检查不够，尤其对词语的注音基本未涉及过。所以今后教学一定告诉自己：放慢脚步、放低姿态。从字词抓起，利用小测做到课课落实、字字落实。

2、心浮气躁，审题不认真。这一直是困扰我的难题。相当一部分同学不认真读题、或者把握不好重点，盲目做题。月考中，“我最喜欢的中国现代诗歌”，一些学生写《沁园春 雪》，泰戈尔的《飞鸟集》等，《醉翁亭记》描绘山间朝暮变化的句子，一些同学只看到“朝暮”就答“朝而往，暮而归”，如果把握关键词“描绘”，就知道答案了。

3、阅读能力有待提高。学生只顾做题，不能深入文本，去筛选、提取有效的信息，而是凭印象盲目作答，或者不思考，随意截取词句答题，致使不能得分。

4、写作能力亟待提高。这次作文是命题作文《这样更好》，有些学生紧扣“好”，写各种自认为好的感受，而不去思考“这样”，造成没有中心，跑题偏题，表现了审题、选材能力的不足。另外，叙事空泛，语言缺少表现力感染力，也一直是学生作文的硬伤。

三、今后努力的方向

1、抓好基础知识的巩固与落实。利用课堂强化、课前小测等形式，对基础知识进行巩固，另外要调动学生学习的主动性，采用组内自测、互测互批的方式，以达到基础知识的扎实巩固。

2、把课堂作为主阵地，让学生动脑动口动手，变被动的接受为主动的求知，参与教学的全过程，教师则起到有效引领作用，真正培养学生的语文能力和语文素养。

3、加大阅读量，指导阅读方法。利用早读和阅读课及课前三分钟演讲组织读书活动，采取指定阅读和自主阅读相结合的形式，对阅读成果摘抄、赏析、交流，教师进行方法指导，切实提高阅读水平。有人说，学生所有的问题都是语文的问题，我说，学生语文的所有问题都在于阅读。今后的阅读既要立足于中考，又要与生活结合，与审美结合，远离快餐式、功利性阅读，切实培养学生兴趣。

4、抓好作文教学。针对学生作文存在的问题，进行专项训练，如:审题、立意、拟题、构思、选材等，让学生面对写作不至于茫然无措；另外，对学生作文及时评改，采用自评、互评、师评相结合，让学生会评、会改、会写，逐步提高写作水平。

5、关注尖子生的培养和偏科生的转变。我教学中对于优秀学生关注不够，造成优生不优。所以教学中应该分层，给尖子生足够的发展空间。对于偏科学生，也要帮他们分析原因，制定科学的计划，让他们有所突破。

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