给幼儿园赵园长的一封信
尊敬的ZHAO园长及全体靓丽的老师们：
你们好，你们辛苦了！（好像是领导的口气，嘿嘿，只不过比你们多吃了几两盐，只不过比你们多走了几座桥，见笑了。）
首先要十二分的感谢你们。感谢你们在这两个月里的辛勤劳作！在你们辛勤汗水的浇灌下，在你们呕心沥血的浸润下，孩子们正以不可思议的速度成长！（平时没机会说，现在说的句句是心里话。）
我尤其清晰地看见了自己孩子的进步！
然后咱们说建议和意见。
有一点可以肯定，那就是我们的出发点或者说教育目的或者说我们对孩子的期望是一样的——为了让孩子在幼儿园生活得开心、快乐！我不嫌罗嗦再次罗嗦，孩子在幼儿园的唯一目的（有人说是主要目的）——就是快乐地过他童年的日子。我的看法是，如果孩子在幼儿园不快乐，那是一件很可悲的事情。
我也知道你们的苦衷，比如，还想让孩子学习上有进步！尤其想熊掌和鱼兼得，这本身没错，但有些家长对“学习”的理解太狭隘或者说片面，好听点说是现实。他们以为写几个字，算几个加减法，背几首唐诗就是学习，我不以为然。
我以为，这只是学习的一小部分，尤其对幼儿园小朋友来说，是最不重要的部分。学习还有其他更重要的内容。比如，和小朋友交往，如何平等友好的相处；养成良好的卫生、饮食、作息习惯等都是学习的内容。而且，这些是幼儿首先要学习而且必须学得很扎实的内容。
这是我的看法，有些人或许认可，有些人不以为然。即使是认可者，实际怎么做恐怕也说不一定了。他们担心，自己的孩子输在起跑线上——这是近几年颇为时髦相当励志的一句话。殊不知，咱们老祖宗也有这么一句话——磨刀不误砍柴工！
比如，我的孩子读小班还是中班，这不是重要的，重要的是她在那个班里是否开心快乐！因为学写几个汉字，学几个加减法而丢失童年的 快乐甚至挫伤孩子学习的兴趣，我以为，很不值！用老话说：得不偿失；用成语说：买椟还珠。
北大教授周国平前两天刚刚说，教育的目的就是保护孩子的好奇心！这是智力的最重要的因素，它是人的智力生活的开端，一个永恒的要素。看一个人的智力高不高，第一个尺度就是看他有没有兴趣。好奇心在童年时期是最旺盛的，但也是最脆弱的，很容易被摧残。从这里，尤其可以看见幼儿老师的伟大！
咱们一起来听个故事。
1968年，美国内华达州一位叫伊迪丝的3岁小女孩儿告诉妈妈，她认识礼品盒上“OPEN”的第一个字母“O”。这位妈妈非常吃惊，问她怎么认识的。伊迪丝说：“薇拉小姐教的。” 这位母亲表扬了女儿之后，一纸诉状把薇拉小姐所在的幼儿园告上了法庭，理由是该幼儿园剥夺了伊迪丝的想像力，因为她的女儿在认识“O”之前，能把“O”说成苹果、太阳、足球、鸟蛋之类的圆形的东西，然而从幼儿园教她识读了26个字母后，伊迪丝便失去了这种能力。她要求该幼儿园对这种后果负责，赔偿伊迪丝精神伤残费1000万美元。
3个月后，此案在内华达州州立法院开庭，幼儿园败诉，因为陪审团的23名成员被这位母亲在辩护时讲的一个故事感动了。
她说，我曾到东方某个国家旅行，在一家公园里曾见过这么两只天鹅，一只被剪去了左边的翅羽，放在较大的一片水塘里；另一只完好无损，被放在一片较小的水塘里。 管理员告诉我，这样能防止它们逃跑，剪去一边翅羽的无法保持身体的平衡，飞起后就会掉下来；在小水塘里的，虽然没有被剪去翅羽，但起飞时因没有必要的滑翔路程，而老实地呆在水里。我当时非常震惊和悲哀。 今天，我为我女儿的事来打这场官司，是因为我感到伊迪丝变成了幼儿园的一只天鹅。他们剪掉了伊迪丝的一只翅膀，一只幻想的翅膀；他们早早地把她投进了那片小水塘，那片只存在ABC的小水塘。
这段辩护词后来成了内华达州修改《公民教育保护法》的依据。现在美国的《公民权法》规定，幼儿在学校拥有两项权利：1、玩的权利；2、问为什么的权利。众所周知，这一规定，使美国在科技创新方面始终走在了世界的前列。 想象力是就是孩子飞翔的翅膀，需要家长和老师来共同呵护，而不是扼杀！
所以我有必要再重复一遍我的第一个建议：让孩子在幼儿园快乐地成长！
第二个建议：要把孩子当作“孩子”看，要把孩子当“人”看！
做到这点，可以使我们在和孩子的接触中少犯错误甚至不犯错误。
比如，当孩子做错了事，或者哭闹，或者抗争，尤其是不守纪的时候，我们要告诉自己：他还是一个“孩子”，他只是一个“孩子”，也就是小朋友。面对一个小孩子，用成年人的眼光要求他，属于拔苗助长吧！对付一个小孩子，运用成人的智慧和经验，这属于霸权主义吧！（试想——希望是想象中而不是现实中的事，再“刁蛮”——其实这个词语本身就不太合适——的学生，在即使是女老师面前，“刁蛮者”——再次不合适地借用——都是弱者，因为老师是成年人。一个成年人，对付一个无论如何顽皮无论如何淘气的幼儿，都是绰绰有余的。我们忍心吗？我们胜之而武吗？）这两样，我们大家都不喜欢，是吧如果我们提醒自己，我们面前的是一个小孩，那就会释然了，就会宽容了，或许就不太会发火了吧。
而在同样的情况下，也就是孩子犯错时，我们还要这样提醒自己：他是“人”，他是一个和自己一样的、和自己平等的、有独立人格的“人”！谨记这点，我们就不会用刺激性的语言或极端的手段对待孩子了，也就不会用恐吓骗的方法对付孩子了。可知道，恐吓和欺骗的后遗症有多严重吗？糟糕的是，我们周围有很多人都习惯恐吓和欺骗也习惯被恐吓和被欺骗！而习惯于被恐吓和被欺骗就是咱们小时候被恐吓和被欺骗的后遗症之一。这样的忧凉传统需要代代相传吗？所以，做到把孩子当人看这点何其难能可贵！
我又一次看到了幼儿老师的伟大，不是一般的伟大，而是相当的伟大啊！我提的建议和意见只是方向性的，具体操作时还会碰到许多问题。比如，把孩子当孩子看，是不是就该一味的宽容甚至纵容以至放羊？如何把握这个尺度可是一门大学问啊！希望我们这些（父母、老师）跟孩子打交道的多多钻研。咱们互相学习。
最后，祝
YANGGUANG幼儿园明天更好！
开朗PP.MM
2006.12.08
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