导读：近日看到关于“‘扩大2倍’是变成原来的2倍还是3倍”热议，想到写过一篇《为什么中文的科学表述似乎经常晦涩难懂》，这个话题正是文中内容的一个注脚。“扩大2倍”和“扩大到2倍”或“扩大了2倍”这样的表述，在语义上是严格可辨的；混淆它们是一种错误——而不是有些人所说，不同语境下可以表达相同的意思。把它们理解为相同的意思是错误，不管这个错误的出现有多普遍，它就是错误。
特别想说某局对这个问题的回复（见下图，似乎被很多网友表扬）。
这个回复，与其说令笔者失望，还不如说是感慨。将“扩大2倍”等同于“扩大到”两倍，这就是错误，而不是什么“老师命题时语言表述不够准确”，对此不应有所保留或掩饰。对这种问题的较真，钻牛角尖，正如亚里士多德所谓“把是什么说成不是，不是什么说成是，就是假；把是什么说成是，不是什么说成不是，就是真。”（参见此文）导致了逻辑学的出现和发展，于是才有数学的腾飞，才有现代科学文明。在这么难得的孩子的质疑与较真面前，一方面淡化老师表述/理解的错误，一方面还要提醒“防止孩子怀疑一切或钻牛角尖”，这种教育本身就是错误的。如果说这一软棒子，可能扼杀了一个亚里士多德，你觉得这是无稽之谈吗？这背后的大背景，就是为何现代科学不在咱家出现；毫无夸张。
为什么中文的科学表述似乎经常晦涩难懂
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作者印记：f6c6c0
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