疫情期间，孩子大多时间都呆在家中，所以陪伴孩子的大部分时间是家长。当然，也有部分家长没办法做到一天都能陪伴孩子，比如正常复工的家长，尤其是父母双方白天都需要外出工作，家里也没有老人看护的，这类孩子是我们老师尤其要格外关心的，老师对这部分孩子可以适当增加家访的频率以及时了解幼儿在家中的各方面的情况并作出及时的、合适的引导。
本次家访的LH小朋友，因为工作日时间爸爸妈妈都要外出上班，所以白天只有姐姐陪着LH，中午也是姐姐做饭给LH吃，因此我对刘蕙的家访频率也是比其他幼儿高的。
生活方面，LH小朋友能做到均衡的饮食习惯和早睡早起的作息时间，但是在活动方面比较单一。妈妈说“LH一般都是自己画画或者剪一剪姐姐已经画好的画，有时候自己轮休也会带着LH去小区里走走，在小区里孩子发现很多花都很漂亮。”在和孩子以及妈妈的谈话中，我也就某些方面做出了相关的引导，比如：
1.妈妈带LH去小区里散步可以引导孩子一起观察一下春天都有哪些花开了，他们的花色、外形等有哪些不同的地方，在细致观察的基础上妈妈可以直接用百度识别一下每种花的名字。（先让孩子通过观察花的特点自己给花命名是锻炼孩子的想象力与创造力）
2. 在和妈妈的交流中，谈到是否有睡前陪伴孩子读书的习惯时，妈妈表示“也一直没有这个意识，家里的绘本也比较少，有那么几本是之前幼儿园发的”。所以为了给孩子养成每天读书的好习惯，我建议妈妈给LH多准备一些绘本，妈妈不在家的时候孩子可以读读绘本，这也有利于孩子养成爱读书的好习惯；
由于LH非常喜欢画画，但是又没有素材可供LH欣赏，而绘本中精致的画面以及画面中的每一处细节都利于孩子观察力及审美能力的发展，所以我建议在读绘本的过程中，LH小朋友也可以画一画绘本中自己喜欢的情节。
3. 视频家访中，LH给我讲述了她家中现有的绘本《三个强盗》时，我就其中的画面和情节进行了现场的引导，比如怎样引导LH创编故事，怎样利用绘本中的画面进行绘画、剪纸等艺术创作？希望现场的指导可以给妈妈一个示范的作用，以利于妈妈在和孩子进行亲子阅读时更具有趣味性。
但是，在LH给我讲述绘本的过程中，我也发现了孩子语言表达与倾听方面需要继续提升的，比如孩子说话语速比较快导致吐字不清楚、急于表达自己的想法而没倾听对方提的问题。就此，我和妈妈进行了交流，在和妈妈的平时的交流，我发现，妈妈说话的语速就很快，所以首先妈妈平时说话要降低语速、吐字清楚，给孩子一个榜样示范的作用；当然，妈妈平时在和孩子交流时，要提醒孩子“请你想好了再表达，不要着急”；在倾听方面，要告诉孩子“请你认真听一听妈妈刚才说的话或者提的问题”，如果孩子确实不回答，那可能是问题的提问孩子理解不了，所以要转变问题的提问方式。
经常在家访中听到妈妈们的心声“希望孩子快一些开学，一天在家里陪孩子有时候真的不知道该怎样去引导他们，比如读绘本也就是读一读文字，其他的就不知道怎样引导了。”
所以，老师在家访时，不只是引导孩子，同时也是引导家长怎样更高质量地“陪伴”孩子，这种“陪伴”不是单纯地玩的开心，而是在孩子遇到社会性交往、语言表达等问题时，家长该怎样去引导孩子……
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