八年级上册Unit 3阅读教学反思

    八年级上册Unit 3 阅读教学反思

      人教版新目标八年级英语上册第三单元的语法是形容词的比较级。其中，Section B以交友的话题为线索，展开对好友标准的讨论及朋友之间的对比。

      从整体上看，Section B 首先通过语言输入及对话题的讨论达到对词汇、短语及套语句型等新语言知识的初步呈现，以及对Section A所学内容的综合运用，进而过渡到语篇阅读和书面表达能力的训练，最终将单元所学词汇及语法结构完全融汇到阅读和书写交流之中，并结合新出现的语言内容进一步提高语言表达能力。

      在2a-2e的阅读板块中，作为读前热身的2a首先呈现出一些常见的描述人物性格特征的形容词要求学生写出这些形容词的比较级，并能运用它们造句。2b阅读呈现了三个小语篇，要求找出与篇中提到的三对好朋友之间的异同；2c让学生对阅读语篇中相关信息的正误进行判断；2d和2e都是独厚的半开放性活动。

      今天的课堂，我讲授了2a-2c部分，基本完成教学任务。将今天这节课的优点和不足反思如下：

      做得好的地方有：

      1.游戏抢答，激发学生学习兴趣。

      2a部分，书上设计的是直接让学生写出形容词的比较级，并模仿例句运用其中的比较级形式进行造句练习。

      这一环节，我采取的是游戏抢答的方式。每个形容词，我呈现出它的汉语意思，然后我把全班学生分成两部分，A部分学生快速说出这个词的形容词，B部分说出它的比较级形式。进展到一半的时候，双方进行角色交换。

      关于例句，我采取句子主干在前、比较级滞后的呈现方式，让学生观察得出前后句子之间用转折连词but，这样一来，学生很容易模仿造句。

      这样不仅激发了学生学习的兴趣，还及时复习了形容词和比较级的构成及用法。

      2.教学环节过渡自然。

      在2a的模仿句子之后，转为阅读内容的friends话题：Should students be the same or different？Let's read the text about friends and think.自然过渡到与朋友相关的阅读上来。

      3.阅读教学部分，层层递进，环环相扣。

      阅读教学，依然采取读前、读中和读后三个步骤进行。

      从识别图片――人物关系――个人观点――朋友对比――文本复述――判断正误――知识讲解等方面展开教学，课堂容量较大。

      阅读过程中，给学生足够的阅读时间，让他们在获取文章大意的基础上，进一步细致理解全文，并根据教师所列表格对文章重点内容进行简单的复述。

      做得最扎实的是判断正误部分，要求学生不仅能够做出判断，还要从文章中找出依据。有些学生读书不仔细，一不小心就会被貌似正确的句子所迷惑，其他学生能够及时进行提醒和补充。

      不足之处：

      1.课堂教学中，能用英语解释清楚的，尽量不要用汉语提示，更不能直接用汉语来代替。课堂上，通过音频、语音等方式提高学生的听力水平。

        2.在找出人物观点部分，可以尝试着让学生通过音频来做出判断，这样，对提高他们的听力会有更大帮助。

        3.本节课最大的不足在于板书。因为使用了多媒体教学，而且在这一课时学习了基本语言点（按照常规，语言点可以放在第二课时进行），导致对板书没有要求。根据以前的经验，一个优美的板书，能给学生留下深刻的印象，尤其是能够帮助学生回顾复习语篇。因此，还需要在板书设计上进行一番思考。

      本节课，学生初步学习了文章大意和框架结构，能够就文本做出相应的判断，能够用简单的语句表达朋友间的相同和不同之处，但是对于朋友和友谊的看法，没有能够提出自己的看法，思考朋友的真正意义。

      另外，本节课如果加上教师和学生跟读录音这一环节，会使教学更完整，更优化。