(1).孩子三岁，妈妈讲道理，批评。幼儿园有心事，专注力不好。妈妈和孩子涵容关系没形成，孩子缺爱，爸妈较理性，给孩子的情感是分析出来的，导致孩子安全感差，处在找妈妈的模式，这样的孩子想取悦父母很难，导致注意力不集中，但不是故意的，是无意识的持续时间短，群体交往中进入防御模式。
(2).小学(六天)因为学习被挨打。孩子容易厌学，如果坚持，全靠意志力，再扛的过程中孩子伤害很大。厌学不是天生的，100%是人训练出来的，如果能把人训练成厌学，也一定能训练成乐学。
(3).初中，压抑情绪越来越重，养狗的本意：是想从狗身上得到从人身上得不到的东西(从狗身上找到情感寄托)，狗不会打她、骂她、嫌弃她。
(4).高中，一始还行。看到孩子有强烈的要学好的意愿，但扛不住了，在该学(理智上)与厌学之间掰手腕。理性能力与情感能力均衡发展，才不会固执，自以为是。
(5).为什么上高中迟到？一定是被动、拖延，上课无意识说话，注意力焦点不断转移，通过这些缓解压迫感。
(6).2019年复学，两月又回家。杨老师挑水经历：开始愿意～靠责任～靠意志力～水洒一地(有朋友说:是故意的，其实真扛不住了)～肩膀太疼。
妈妈的问题：(1).孩子是否缺爱(100%缺爱)。大吼大叫，买东西越来越多，为什么鞋子买了20双，还买？投射出鞋子对孩子有特别的意义，鞋子意味着自由、快快长大，离开这个环境，想摆脱家庭、学习、摆脱连自己都厌弃的自己，通过鞋子走向远方。
(2).物品买了，觉得不好，再买一个。对物品的嫌弃，投射出是她自己对自己的不满意。
(3).对钱和物品的需要，孩子说：找安全感，投射出匮乏感。“人需要人”，人需要人的情感。爸妈看见孩子的感受，对他关注、包容、理解。孩子心里的匮乏靠“物”来填平，孩子使错了方向，缺的是人的情感、尊重。“物”对孩子而言，像假奶嘴，当一直吸，会越来越饿，越匮乏。
(4).该怎么做？不是方式、方法的事，是有没有的事。如果有孩子要的东西(像母汁儿)孩子的饥饿感能缓解。问怎么做(原点性错误)。
建议：1.参加顶级。2.听深耕4、5班及专业课。在教育中更多些有意识，更多些科学训练方式，提前学，别让孩子走不动了，才来寻医问药、亡羊补牢。
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