随着钢琴的普及，中国已经成为琴童大国了，3000万琴童，但是呢，琴童家长们对钢琴的认知却跟不上它的发展速度，今天就来说一说，哪些想法，家长不要有。
在我个人的心里，孩子学不进去或者学不下去，分为几部分责任：
第一，教师。
教师教学进度张弛没调整好，导致孩子有一些小情绪，调整便好。
这个属于普遍现象，因为有些孩子需要一些压力，用于突破难关，如果发现问题了，及时与教师沟通，商榷解决和调整计划。
第二，家长。
家长用一些自己的或者攀比的价值观，附加孩子身上。
在孩子学琴的时候，家长难免会问一些问题，比如：老师，你看我家孩子有天赋么？我家孩子手指头够长么？我家孩子手指头比较软，能学么？等等问题。
不过，最重要的问题，其实不在先天问题上，而是在于是否给学习找借口标新立异。
比如以下三个问题，请各位琴童家长，千万不要再坚持己见。
第一，打着“培养兴趣”的幌子
这还有个真实案例，家长来的时候就是满嘴兴趣，满嘴培养，不过当时我就挺不客气的说了一句，不太现实。
因为在我的世界观里，培养孩子兴趣，一定是有先后的。先，是孩子可以吃苦耐劳的学习，后，才是兴趣建立和培养。
当然，我们来预测一下如果没有阻止，后续发展会如何。
在后续学琴过程中，家里不管不问，随着孩子，只管接送，并且，美名其曰，培养兴趣，无需干涉，孩子爱学就学，有兴趣自然就会学了。
荒谬啊，大家回忆一下自己小的时候，谁曾经对学习感兴趣过啊？
再后来呢？孩子因为缺少家长的参与，自己也就觉得学不学好也无所谓，长此以往，孩子很快便失去学习乐器的兴趣。没有坚持，没有成绩，没有付出，没有未来，还怎么学下去呢。
第二，口是心非，标新立异
最开始带着孩子来上课的时候，不想落俗，就嘴上说“我们兴趣学就可以了，进度什么的不要紧，也不要求他考级什么的。”但是心里却不这么想，只想表面给孩子营造一个轻松的氛围，心里却是“我相信我的孩子随便学学就能学好。”
但是往往好景不长，开始的时候态度宽容，不会逼孩子练琴，但是学一段时间以后，发现进度进展不如预期，或者被“邻居的孩子”赶超，就开始不淡定了。
再过一段时间，“邻居的孩子”成功考级了，然后就更不淡定了，也喊着要考级，要比赛，要结果。
最开始喊着不要进度不要考级的家长哪去了？如果孩子不应试学习可以很开心，为何非得让兴趣教育变成应试教育呢？这个问题值得深思。
并且还有个弊端，容易打乱教学计划，那样，大家的工作都不好施展了。
第三，不顾实际情况，盲目拔高
当年曾经遇见一个孩子，刚弹到车尔尼599，40课左右水平（差不多二、三级？）。60课以后跳课，直接考10级。
于是呢，可怜的孩子被迫走上了异常艰辛的考试路程，自身水平和实际要求的差异太大，导致练习的过程中，充满了泪水、悲伤和不愉快，战战兢兢考完了试，恨不得烧了谱子，一辈子不要再碰琴。
即便是最后通过了考试，给孩子留下的印象却是“学习不需要踏踏实实，只要临时拼一下，就能取得一样的结果。”
大家可曾知道考级到底不是考试，仅仅是考评，会客观并不会严苛，但是孩子的观念注定以后，再想扭转，特别困难。
纵使考下来了，最后收获一段痛苦，还有什么呢？本领没得到，兴趣全扔掉，最后剩下的，什么都没有，除了那一纸证书。
最后，十级考完了，不识谱~
如果想让孩子学，咱们先端正态度。
一，为什么学钢琴
钢琴可以说是声部最多的乐器，弹奏技术是所有键盘类乐器的根基，（包括双排键，手风琴，电子琴等）钢琴所学的乐理，是所有音乐学习的根基，可以说钢琴是所有乐器的起源了。
当然，钢琴是一门庞杂的学科，弹好琴不仅仅需要对钢琴的认知，还需要更多对音乐的认知（比如小三门：视唱，练耳，乐理）
我们要想的是，为什么让孩子学钢琴。
如果为了“面子”什么的，那就别坑孩子了。
二，如果想学钢琴，家长需要付出什么
2.1，时间
督促孩子练琴的时间是必不可少的，如果没时间管孩子，不要学。如果没精力盯着孩子，不要学。（当然，如果对程度没要求，那是可以的，不过我接触的大多数家长以后都会后悔。）
2.2，陪伴（支持）
这里的陪伴有两个概念，一个是身体上，一个是精神上。
身体上的陪伴就是跟孩子一起练琴。
精神上，则是支持孩子。
往往孩子学不下去都在于家长没坚持，由于家长的率先精神崩溃，导致孩子放弃一项学习的例子有的是，在这不是职责家长，而是希望家长明白，碰到难处说明要突破了，要提升一个阶层了，不要着急，支持孩子，陪孩子走过这一段，看遍这路途的风景。
这个支持不是我给你拿钱，你就学，而是帮助孩子解决困难，与孩子一起共度难关，这是支持。
总结，学习音乐，不是学习文化课以外的纯粹消遣。音乐是一门艺术，需要认真的去对待，音乐是使人愉悦的，并非功利性的存在。以一颗纯净的心，去感悟纯真的音乐，这才是学习音乐真正的目的，更是你是否适合学习音乐的门槛。
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