根据刘徽老师《大概念教学》这本书，我把大概念的三种表现形式摘录如下，帮助各位老师深入理解大概念，以区别于日常印象中的小概念：
①概念。这里指的是一种狭义的概念，指对一类事物本质特征的抽象概括。它是大概念的一种典型表现形式，这也解释了为什么那么多的学者会以“概念”来指称“大概念”比如“生态系统是指在自然界中，由生物和环境共同构成的，处于相对稳定的动态平衡状态中的统一整体”就是概念形式的大概念。
应该说，一些重要的、核心的概念的确也是大概念，表现为两种。第一种是“高位的概念”，它在概念系统中是比较高位的，可以覆盖许多概念和现象。比如“生态系统”概念、“函数”概念等都是大概念。第二种是“关键的概念”，是指对于理解来说非常重要和关键的概念比如布鲁纳曾经提到过动物的“向性”概念就是大概念，因为用动物“向性”的概念可以解释很多现象，这是动物与外界刺激互动的行为模式。
②观念。观念表现为一种看法和观点，常常反映了概念与概念的关系。比起概念，观念的形式更为多样和丰富，像原理、理论、法则等都可以写成观念的形式。比如，“神话反映了古代人民对创世大问题的集体意识”，“计时工具的设计和制作符合特定的科学原理”，“估算要考虑效率和质量之间的平衡”等等。因此，观念形式的大概念是最常见的。
③论题。也有些大概念很难有明确的答案，这时可能表现为论题，这主要出现在人文艺术领域。比如“艺术作品的评价”“文学作品的评价”。对这类论题我们很难给出确切的答案，否则现实中就不会出现观点迥异的文学和艺术评论。但是对这些论题的研讨有助于学生建立专家思维，能有效提升学生的文学和艺术鉴赏能力，因此，论题也是一种特殊形态的大概念。
总体来说，观念形式的大概念最为常见，概念形式的大概念次之，而论题形式的大概念则一般只出现在人文艺术领域，而且是人文艺术中比较高位的大概念。威金斯和麦克泰格认为大概念可以表现为一个词、一个句子或者一个问题。但这里必须指出，大概念一般是一个句子，而不是一个词语，比如“数学抽象”“悬念”都是大概念的名称，而不是大概念。这是因为大概念是要促进理解的，但如果仅给一个词语，很难起到这个作用。
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