写作促进成长，昨天写了课堂教学中遇到的问题后，我就在思考一个问题：为什么课堂效率不高呢？
最后我得出结论：1.学生上课精力不够集中，对老师提出的问题根本没有听到，当然无法做出反应。而这类学生常常又是学困生，学习成绩相对也较差的学生。这类学生需要老师更多的关注。
2.学生基础不够扎实，对老师提出的问题一时无法理解，因此需要老师帮助他们夯实基础。
3.基础较扎实，但是听力与口语有欠缺。我是怎样发现的呢？在我提问问题时，有很多同学喜欢用“嗯（升调）”来回答，表示他没有听出来怎样做。其实大多数时候都听清楚了，只是用“嗯”来掩饰自己不会答的尴尬。我准备针对这类学生，课余多多练习课本对话，熟练运用所学课本知识在一定情景下对话。
4.胆小又怕事，就怕说错话或是做错事，鼓励她们多说多做，训练自己使用交际用语和一些简短对话的能力。必要时先让他们参加小组之间的交流PK，提高胆量。课堂初始阶段，多进行集体对话活动。
今天一整天，我利用早自习、午托、晚托的时间，先检查学生对所学课文的朗读熟练程度，把全班学生按上述1——4类分属于这四类学生。针对1，除了我多关注之外，还令其他同学对他们进行监督、提醒，让他们能先坐下来，再来逐步提高层次。
教育是慢的艺术，我想要针对不同的孩子，对他们提出不同的要求，使他们在小学阶段的最后一年里，能够慢慢来，最后学有所获。
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