一节习作“反刍”课

一节习作“反刍”课

今天习作课，发了孩子们写的第一篇文章《做游戏》，先请孩子们自己读了以后，问:你觉得你自己的这篇文章写的怎么样？

“不好，一点都不好。”孩子们闷闷的答道。

“能找到自己文章的问题在哪吗？”我又问到。

“能。”孩子们立刻都举起了手。

“好，那我们来说说吧。”我开始请孩子们来回答。

“我的文章错别字太多了。”

“我的文章有几个地方句子不通顺。”

“我不会用优美的词语。”

“我玩游戏的过程写不清楚。”

“我的段落之间都没有关系。”

“我的动词不会用。”

“我的文章太短了。”

……

孩子们说的都很到位，也都是共性问题，现在来看他们的第一次习作，确实‘惨不忍睹’，但对自己的审视恰是成长的地方。

我又问道:“如果现在在让你们写《做游戏》，老师不讲你能写的怎么样？”

“肯定比这好多了，还会写的很长。”他们都挺自信的说到。

“虽然第一次习作，我们存在着很多问题，写的也不够好，但依然有同学写的很令人惊喜，我们请他们来分享吧！”我又说道。

于是，我请加星星号的同学起来读自己的文章，每篇读完后，就其他同学来说一个这个同学文章的优点。他们依次总结出了:语句通顺、有优美词句、意思表达清楚、有自己的想象，有自己心理的描写（他们的表达我的梳理）、会引用模仿学过的文章……评价的也非常到位，真棒！

接着我抛出第三个问题:“你认为写作文中，你遇到的最大的难题是什么？”

小手又林立起来，难题真多呀。我请他们起来回答，最多的就是:作文写不长。还有孩子说到:“我总是心里想的说不出来，说出来的又写不出来。”

嗯，这个问题提的真好，他们这个年龄段，脑口手的链接确实还不能统一，能找到这个问题就跟不简单。找到问题我们就来解决问题。接下来的几节课，我们就重点来解决这个拦路虎。

这节课作文反想课，我非常高兴，因为孩子们都能非常准确的找到问题所在。面对强大的困难，直面它，也就不再是问题了。