躁动

最近，因为单位活动较多，学生明显躁动了起来。

今天单位停电，第二节课后的大课间就让学生自由活动了。结果半个小时的大课间活动时间，学生中就出现了两起打架事件。

其一是一个坐在最后一排的男生因为自己的座位距离近，想把他们组整组的座位往前移，而前面的一个男生不同意，因为他坐在最后一排的时候要移座位遭到了现在想移座位这个孩子的拒绝。他认为：“你不同意我移座位，我凭什么要同意你移座位呢？这叫以其人之道，还治其人之身！”另一个认为：“你既然已经知道坐在后面进不去很难受，为什么还不愿意理解我呢？”因为两个人都觉得自己有理，所以每个人都不愿意让步，就在教室里争论起来，随后就动手了。

其二是一个对自己言行没有约束的孩子，总喜欢用言语讽刺同学，被别人用同样的方式对待以后受不了了，就把那个同学按在桌上打了，被打的孩子也生气了，就还击了。结果实习老师就把这两个孩子领到正在音乐教室忙着排读书节朗诵节目的我这儿来了。

第一件事好处理，我把他们俩叫出来，让他们换个角度考虑问题，不要只考虑自己的感受，同时也让以前不愿意移座位的孩子通过今天这件事好好反思一下自己的行为。他们俩都冷静下来后，很快就自己协商解决了问题。

第二件事不好处理，我请了家长，特别是那个经常用语言讽刺别人而且控制不住自己行为，还对同学下死手的孩子的家长。我让这个家长听了在现场的孩子对打架事件全程的描述，并且让这几个孩子也反馈了这个孩子平时的问题，像给别人起外号，乱改歌词、古诗，说脏话，爱动手等，希望能引起这个家长的重视。因为这个孩子总是不控制自己的言行，不会与人相处，而且在阐述事情经过的时候总是要加上一个“但是”来逃避自己的责任，把自己定位成一个“受害者”，好像别人都在针对他。在他的认识里，所有的事情都是别人的错。他的行为都是有原因的，他不认为自己做错了。被打的那个孩子的家长听了很生气，因为他在道歉的时候依然在逃避问题。我跟这个孩子家长沟通的时候，他妈妈也很清楚他的问题在哪里，经常教育他，但是看不到效果。我告诉家长务必重视这个问题，要督促他约束自己，否则以后会出现更严重的问题。最后，我让家长跟孩子单独谈，并让他对今后的行为做出保证。

处理完这两件事，我也精疲力竭。现在的学生都不吃亏，而且只站在自己的角度看事情，也只考虑自己的感受。作为老师，我们管理的难度也很大，太严厉了怕学生出事，宽松了又收不住学生。再加上学校各项活动紧锣密鼓地进行，也让学生的心很难静下来。因此，我们还要面对更多的躁动。