第七章 儿童小说的艺术特点与阅读教学
儿童小说属于儿童文学，它与童话和幻想小说等表现幻想世界、幻想生活的作品不同。
儿童小说的文体特点
儿童小说的情节与儿童故事的事件的区别
儿童小说的情节侧重于揭示因果关系，在阅读教学中，重要的着眼点就是要找到作品中的因果关系。
由此可知，儿童小说故事比较单纯，适合小学低年级学生阅读，情节更加复杂的儿童小说，则适合中年级和高年级学生阅读。
比如我们三年级学生整本书共读了小说《一百条裙子》。这本小说的故事情节比较简单，孩子们非常喜欢。
儿童小说的阅读教学:
在进行儿童小儿的阅读教学中，我们应关注两个问题:一是作品结构，二是作品刻画的人物性格。
如何教儿童成长小说呢？
对于小学高年级的学生，儿童成长小说更适合他们阅读，因为高年级学生的身心正在飞速的发展，他们通过阅读能够帮助学生实现心智的成长，建构积极的自我意识。
典型的成长小说往往具备三个条件，第一是要艺术地表现出少年的自我意识的建构过程，第二是要有让人信服的故事情节，要写出因果关系，第三是要呈现出主人公经历的磨难和成长。
好的儿童成长小说，在呈现主人公经历的磨难和成长之后，还会写出问题的解决。
比如《一百条裙子》，小说是以玛蒂埃的视角来写的，书中从开始马迪埃和佩琪一起嘲笑名字特别家境贫寒的波兰女孩旺达，而旺达因为接受不了大家的嘲笑而转学离开后，马蒂埃开始自责反省，知道自己的错误，最后还去和佩奇一起去旺达家里寻找，渴望得到旺达的原谅，由此可以看出马蒂埃在故事情节中得到了成长。
教学儿童成人小说还可以采用聚焦“矛盾修饰法”，比如陈丹燕的《灾难的礼物》，在整体上运用了矛盾修饰法。所谓矛盾修饰法是将两个意义上互相矛盾的词或词组组合在一起的叙事手法，表现事物内在的矛盾性和复杂性，起到发人深思、耐人寻味的艺术效果。故事中“灾难”和“礼物”是一对矛盾，将这两个词语放在一起就构成了矛盾修饰。
“纲举目张”法:儿童小说，特别是成长小说，往往有一个牵引整个作品的“纲”，抓住这个“纲”，阅读正确就有了目标和方向。
比如《表》、《旗帜》、《夏天的雨》作品中都有一个“纲”。
网友评论