今天听了李晓丹老师执教的一篇自读课《再塑生命的人》，引发了我对自读课教学的一些思考。
作为部编教材的自读课该怎么教呢？我觉得要做到三个利用：1.利用好文末的阅读提示，这样有助于学生更好更快的去理解课文内容，把握课文的重点。2.利用好旁批的问题。自读课的旁边都有一些引导学生思考的问题，借助这些问题让学生读出文章的深意，成为很好的助读工具。3.利用好阅读方法。每个单元都侧重教给学生一种阅读的方法，所以我们要切实利用教材这个例子把读书方法教给学生，真正的让学生学懂会用，本单元重点是默读，这就是交给了学生以“渔”，对学生的语文学习来说是终身受用的。
作为自读课我觉得还要做到三个尽可能：1.尽可能地减少碎问碎答，以学生的自主学习活动为主。2.尽可能地设计主问题，引领学生对课文的自主学习。3.尽可能地有所剪裁，突出重点。
就《再塑生命的人》这一课，可以这样设计三个主问题：1.一个盲聋人 引导学生通过默读走进并感知“我”的世界。2.一位老师 引导学生学习莎莉文老师来了之后“我”发生了哪些事情？有了哪些改变。3.一个不平凡的盲聋人 让学生通过资料助读了有海伦 凯勒不平凡的人生经历及突出的人生成就。4.一个值得深思的题目 这篇文章原来的译文题目是《我的老师》，而现在题目是《再塑生命的人》，比较一下哪个题目更好？让学生再次理解莎莉文老师用“真诚和爱”重塑了“我”的生命，让“我”从一个盲聋人变成了一个不平凡的人。这样的设计，课文思路清晰，重点突出，给学生留下更多自主学习的时间和空间。
自读课文是以学生自主阅读学习感悟为主的文章，老师尽可能做一个引导者组织者，培养学生终生有用的学习能力。
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