读董文华老师的《滋养生命的数学》，我感悟颇深。我十分认同这样的观点：从许多优秀教师的成长经历来看，教育写作就是教育生活本身。当我们学会了把教育生活中的各种场景纳入自己的视野，融入自己的思考，通过写作诚实地记录下来，我们就找到了一条属于自己的专业发展之路。
我也曾写过很长时间的教学随笔，把每一节课的教学反思记录下来。有时在这个班上过第一节课，下一节紧接着去另一个班上课，来不及写的教学反思我肯定要把第一个班上课的得与失在心里过一遍，等课结束再去整理，这里面记录了我教育教学的点点滴滴与顿然醒悟。只可惜，我没有坚持下来，希望我能把停下的笔拾起来。
我也常问自己，小学数学该怎样教？该从哪些方面培养学生？从知识技能来说应该从计算能力和数学思维能力，培养学生能把学到的数学知识用来解决实际问题，培养学生以数学学科为载体，促进学生核心素养的发展。对于数学来说，核心素养不仅包括数、形、空间观念等知识、技能，还包括学生的学习兴趣、坚强意志及创新品质等。
董老师在从“教学之美”到“成人之美”中提出，对于显性的数学知识，如果不用很快就会忘掉，可是通过数学学习获得的数学思想和方法解决问题实际的能力，学生却会终身受益。这些就是深埋在学生心中的数学种子，迟早会开花、结果。
今后的数学教学上我会让数学学习助推学生一生的发展，给予学生奔跑一生的力量。
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