初读《滋养生命的数学》

初读《滋养生命的数学》

初读《滋养生命的数学》

    作为一名数学老师，我书读的不少，关于数  学教学的书读得真不多，《滋养生命的数学》就是其中要读的一本；我这个人就是拖拉，本该早几天就该读玩的书，拖到今天还是刚刚读完几页。

      今天一整天窝在家里，啥事都没干，晚上赴宴，很平凡的一天眨眼就过去了，为了应付今天的日更，不得不写点啥的时候，才翻开《滋养生命的数学》这本书，试图写点心得啥的，以示今天没有白过，仅此而已。

我也是数学老师，长期以来，我和千万个数学老师一样，认为：只有让孩子们热爱数学、喜欢数学、主动学习数学的时候，才能让孩子们真正学好数学，否则都是伪学，一切的学习都不是真正的学习；在我批作业的时候，我知道孩子们是不喜欢数学的，因为在作业中，我看到孩子们的怒气；在课堂上，我看到孩子们的冤气；在师生交流中，我看到孩子们的怨气；在测试中，我看到孩子们的戾气；总之，很少有学生热爱数学、喜欢数学、主动钻研数学。

每次同科数学老师之间的交流，大家反映最强烈的就是如何提高孩子们对数学的学习热情，提高学习积极性。

    如何提高孩子们对数学的学习兴趣，怎么才是真实有效的方法？我付出行动的真的很少，按照以往的管理，并没有付出多大的努力，大多数情况下，时间都浪费在怨天尤人中。我也知道，提高数学教学质量，最有效的途径就是提高孩子们多数学的认识，提高孩子们对数学的学习乐趣，爱好和学习自信心；那么我的用了哪些途径和手段呢？没有，我大多数学时间都用在怨天尤人，抱怨孩子们如何不学习，如何笨拙，如何如何气人等等。

    读《滋养生命的数学》，你就会惊讶于作者对于教育事业的热爱，对于每节课的认真态度，每个知识的创新思考，你会明白深入思考教学带来的乐趣；同时你也会深深的体会到作者对教育的热爱和工作带来的幸福。多元丰富，让学生恋上数学；生动有趣，让数学变得迷人；玩转数学，让课堂更具智慧；创生课堂，让素养浸润心灵；等等给学生搭建一个热爱、喜欢的平台，在乐趣中喜欢上数学，热爱数学，进而去钻研数学。其实，每个教数学的老师都知道，数学是那么的枯燥乏味，让人望而生厌；我们初中数学老师直接把责任推给小学老师：是你们在小学的时候就已经把孩子的好奇心给磨没了，进了中学，孩子们早没了学习积极性，冷淡也就成了课堂的必然。

    简简单单的《学统计》，竟然让董老师设计的如此多彩，孩子们不喜欢数学都难，更重要的孩子们的学习热情日益高涨，必定会减少厌学那些事儿。我一直思考：孩子们厌学，大多数情况是因为在基础学习的时候，由于基础没掌握好，慢慢的就会出现学习的困难从而导致学习滞后，其实大多数情况是因为我们教学中没有用心而已。

      数学，就是把平淡的数学赋予它实际的意义，让他变得有趣，引人入胜，积极向善，让枯燥的数字变得有趣，让孩子在学习中变得自信、自由；那么我们的数学课堂将会是滋养孩子生命的课堂，我们的数学课才会是丰富的、多彩的、学生喜欢的课堂。

      困难时常就是摆在我们的面前，面对困难，一味的发牢骚、抱怨，困难依然是困难；如果我们每个人都去试图改变，教育才会发生改变；当流星划过星空，黑暗便减弱了一些。

初读《滋养生命的数学》