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今年九月的天气，毫无半点秋日的凉爽，如重新沸腾的校园一般……热情似火。
开学前的搬教室、整理打扫，让我提前熟悉了新的教室“味道”，与搭档又对它进行了简单的改造，有了属于我们“新主人”的风格。当孩子陆陆续续报道后，我们的“主角”有了属于自己的“天地”。人生处处有着意外，幸好，我们还在一起！假期里对本学期课程已经做了详细的计划，课件教案已经熟记于心，剩下的就是随时发现、及时应对教室里的各种“意外”了。
三年级，初次要使用课前挑战单这一教学手段，心里真是没底，我心里认为的，并非是学生已经拥有的，我觉得可以牢固的，并非是学生没有任何问题的。很多背景知识，是需要前测的，是需要用数据来揭开真实的面目。所以，今年我从开学初，就蹲守教室。只想尽自己全部的力量，去摸索清晰这一百个孩子的思维发展水平。
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待在教室里，并不是每节课都会守在那里等着下课，要清楚，很多同事上课是不喜欢教室里有其他人存在的，我借助今年办公室与教室一个楼层的便利，下课的间隙，活动的时间，都是用来快速摸索特别孩子的思维发展水平；若是我的课（今年的课排的比较均匀），提前来，推迟走，那是必须的。
在教室里我都“霸占”这些时间做什么呢？用第一单元为例简单描述下。《混合运算》这章是有关运算法则课，法则是关键，碰到乘加、乘减、除加、除减、小括号等等这类运算应该算什么呢？为什么要先算它呢？就是这两大类问题，通过大量的情境，不断的分析、不断的试错。挑战单的设计也是非常的简洁，一个情境，分析问题，如何列式（分步与综合），如何计算。就是想利用一小会的时间，让个别孩子自愿的，愉悦的不止一次的去思考、探究。课后的练习也是必须适量的，以前总感觉练习力度不够，今年加大了习题量，都是经由年级组筛选，一位老师书写复印而成。每张习题的改错就是个需要大量时间去一一落实的事情，这是最让人上心的一部分事情。
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这一个月总是不经意间想起自己在学校学习的日子，我用一个“过来人”的经验，去告诉孩子应该如何有价值的自由度过这些宝贵的日子。我在教室里的激情，想给予你们一种积极进取的精神；我在教室里的指引，想给予你们一种科学的学习方法；我在教室里的认真，想给予你们一种踏实做事的态度！
九月，在我们的教室里，共同学习探究多种学习形式，共同亲身体验、创造数学价值，在数学教学的这一场场旅行中，看到风景，收获心情！
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