2019年暑假，我有幸成为了“兴成长计划”项目中进行培训提升的一员，老师的无私引领和同行们高涨的学习热情，让我激动不已。通过前三次的学习，我感受颇多。令我感受最深的是老师们对教育事业，对孩子的爱与责任。本次假期提升的主要内容是“阅读与教师成长”，我国已经进入到了全民阅读的阶段。人们越来越多的认识到阅读对一个人的成长和综合素养的重要性。 阅读对一个人的成长好处非常多。一个人若能养成良好的阅读习惯，将会成为其获取知识的最佳渠道。 我特别喜欢儿童阅读推广人梅子涵先生的一段话：一个希望优秀的人，是应该亲近文学的。亲近文学的方式当然是阅读。阅读那些经典和杰作，在故事和语言间得到和世俗不一样的气息，优雅的心情和感觉在这同时也就滋生出来；还有很多的智慧和见解，是在你受教育的课堂上和别的书里难以如此生动和有趣地看见的。慢慢地，慢慢地，这阅读就使你有了格调，有了不平庸的眼睛。
培养孩子的阅读习惯在于社会、学校和家庭的重视和一惯性的引领和培养，而教师在其中的作用尤为重要。教师是阅读教学活动中的设计者和组织者，是阅读教学活动的合作者 ，教师是阅读教学中的感染者、促进者。一位好老师就是一本好书，所以，一个师者的成长至关重要。为了让自己更快更好地在阅读教学方面成熟起来，我对自己的未来一年制定了一个短期的成长规划。
一 、自我分析与定位:
（一）个人优势分析：
1. 一直以来我都十分注重师学生阅读习惯的培养，始终保持对成为成熟教学专业工作者的向往和追求。 参加工作29年来，我满怀着自己的教育理想，秉承着务实求真的教育理念，默默无闻、兢兢业业，日复一日，年复一年淡定地忙碌在自己平凡的工作岗位上。 “在教学中研究，在研究中成长”是我的座右铭，“不断学习，不断探索，不断反思，不断总结”是我的常态生活。在教学中开设计了很多形式丰富的阅读活动，开发了多种阅读卡片，来激发学生的阅读热情，培养阅读兴趣。从教29年，我一直保持着一颗童心和是热爱教育淳朴情怀，这种热情在教学中演变成的是激情。
2. 热爱阅读、热爱习作，醉心文学的我，能够从事语文教学是莫大的幸运。从教29年来，我坚持《现代汉语词典》《古代汉语词典》《唐诗鉴赏辞典》各类辞书不离手，叫不准的积极请教，语文学科知识积淀不断丰厚。我还经常学习教育学、心理学等专业知识并在教育教学活动中加以运用，得以掌握。正因如此，在各类的教育教活动比赛评比以及自己所教学的班级成绩中，我都取得了可喜的成绩。
3.在语文学科的教学基本功还是比较过硬的。 和所有青年教师一样，我在“青蓝工程”和各类教学比赛公开课中成长起来，有幸得到学校很多领导、语文名师的指点，逐渐形成自己的风格。多次承担各级级教研课和各种公开课教学，教学能力迅速提升。厚重、开放的风格日渐成熟。 科研方面，我有幸参与学校几项课题实验，做过课题负责人，增强了科研能力。
（二）个人不足剖析：
1.随着年龄的增长，体力精力似乎大不如前，尤其是在工作繁忙紧张的时候，总有些时候有疲惫之感，想像一休哥那样“休息，休息一会儿”。
2.近年来，随着年龄增长，语文学科知识出现“回生”现象，没有原来那么科学、严谨，有时有遗忘现象。近年来，闲暇时间读的本专业的理论书籍还只满足于涉猎、浅尝辄止，没有潜心研读一些经典论著。
3.教学中尚需努力实现“活动、合作、反思”的学习
二 、发 展 目 标 与 任 务
正已，敬业、爱生、奉献是师德最重要、最核心的内容。我将这八个字作为我师德修养的发展目标与任务。 其中师爱是师德的关键。第一，我要对孩子有亲近感，要时刻牵挂着、依恋着孩子。 第二，我要对孩子有期望感，始终对孩子寄予深切的希望，为孩子的点滴进步感到由衷的高兴。 第三，我要理解孩子，怀着一种体贴、爱护的心情去对待孩子。第四，我要有愿为孩子的成长而贡献才智和力量的热忱。 总之，我要了解、尊重和信任孩子，既有爱的情感、爱的行为，也有爱的能力和爱的艺术。 坚持用普通话与学生亲切、自然地交流。 坚持写高质量的下水文， 扎实掌握小学阶段必备的语文知识。 了解小学语文教学的动态信息、前沿理念。 精熟关于个性化教学的理论。 学习阅读策略教学的理论。 在自己的教室里努力创建学习共同体，落实“活动式、合作式、表现式学习”，真正实现每一位学生的学习权，提供学生挑战高水准学习的机会。
三 、具体措施与对策：
1．以学校开展的“书香校园，悦读人生”读书活动月计划为指导，大力加强五年三班学生阅读习惯养成教育，鼓励学生自主选择阅读材料，扩大阅读面，增加阅读量，让多读书、好读书、读好书、读整本的书的意识根植于学生的内心。结合班级学生实际，将在全班积极开展读书活动，开展“读书漂流”、“好书推荐”、，“阅读晋级”、“读书小报”或“语文小报”等个性化读书活动。继续开发多种活泼有趣的阅读卡片，努力为学生营造一个书香环境，使读书成为学生的习惯，使班级更富人文底蕴，充满智慧和生机。在活动中促进自己对阅读教学的相关学习和积累，及时总结经验和不足，与学生在活动中相长，更上一层楼。
2．努力学习个性化阅读的相关理论，用理论指导实践。在语文阅读教学中，尊重学生的差异，珍视学生的差异，努力实现每一个学生的学习权，使得每一个学生都能在原有基础上实现最大可能的发展。 平日坚持讲普通话；坚持提笔写字工整、美观；坚持每讲一篇课文前都练习正确、流利、有感情地朗读。 坚决少看甚至不看电视，挤出更多的闲暇时间，阅读优秀的文学作品，提升文学品位，并努力写出高质量的下水文，写出颇有质量的文学作品。 工具书、语文知识相关书籍放在手边随时翻查。
3.认真和孩子们一起阅读推荐的儿童读物以及《小学语文教学》《小学语文》《小学语文教师》《语文教学通讯》等各种教育期刊，阅读佐藤学的相关书籍，学习先进经验，掌握前沿教育理论和教育思想，追踪阅读策略教学研究的动态信息，阅读大量相关书籍。坚持每一节课前认真思考怎样落实“活动、合作、表现”式的学习，真正实现每一个学生的学习权，鼓励学生自主、民主地阅读。 坚持认真进行教学反思，撰写教学案例。并且定期梳理总结，撰写教学论文。 充分利用公开教学的机会磨炼、锤炼自己，充分利用好双休日、寒暑假的碎片时间进行阅读积累，进行自我学习和提升。
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