他变了

小鸣，是我班坐在最后一位的男孩。

他一个人做一个座位，后面很大的地盘都属于他，按道理来讲，该够他用了吧。但事实是这样的，他座位周围都是碎纸片和一些书本随意放在地上，他经常下位，似乎他的地方不够用啊。如果你和他说话，他总是哼哼的回答你，看来交流起来也有困难。这样的学生，应该是没救了吧。

调查一下，或许有更多的了解。听原来教过他的老师说，他不仅坐不住，还在地上爬，经常撕书，上课经常跑出教室。听班主任说，小鸣小时候，是正常的孩子，自从出过一场车祸脑部受伤后，就变成现在的样子了。不幸的孩子，可怜到让人心疼。

既然是这样情况，就不能有过高的要求。不指望他能学会多少知识，但求他能快乐健康地成长。可是，如果不闻不问吧，他会下位走动，他会随意哼哼，是不是也会打扰到我们，这是个摆在眼前的矛盾啊。看来我们需要试试做些什么才行。

他下位时，我会让他回到座位上，整理一地的书本，他似乎能听懂我的话，看来听力理解没问题。我及时的予以肯定，他又哼哼了两声。自此，我一走到他身边，他就会捡起地下的书，虽然也是随意的放在桌上。

有一次，我带读单词时，走到他跟前，听到他清晰地读了出来。我惊讶极了，我一直以为他只会哼哼，看来，他的语言没有问题，只是他一般不想说罢了吧。从此，我经常会把一些简单的问题抛给他，他回答后，我就会及时的肯定他。

有一次，组长睁着大大的眼睛告诉我，小鸣课文会背了，这次惊到的不仅是组长，还有全班所有人包括我。我再次予以肯定。后来，我经常表扬他，我会在全班同学面前说，你看人家小鸣……孩子就会接一句：“他最喜欢英语了。”

当然，这不是说他就是和其它同学一样了，他仍然是个不一样的孩子，我依然不能给他太高的要求。当全班同学都在写字时，他从来不写，虽然我走到他身边让他写字，可他一般不写，有时只能写几个看起来不像字的字。就这样我同样会肯定他。他的家庭作业虽然写的不像字，但也能看出他的诚意与认真，我仍然会给他一个大大的五角星作为批语。

别看他上课时不写字，可一到发测试卷时，他就会写，看样子很认真的书写。奇怪的是，他的分数不是班级最低的。上学期期末考试，我给孩子们发奖品时，也发给了他一份。从不上台的他迅速跑到讲台上领取他的奖品，看起来表情庄重。

为期两周的网课刚结束，网课期间的作业，他写了好几张纸，我很感动，给他一个大大的五角星。虽然他的字迹无法和优秀的同学相比，甚至都不能和班级其他所有同学媲美，但唯独那份认真让我感动。当我把优秀作业名单发送在家长群里时，把他也加了进去。

自此，他看到我总会笑，笑得好开心。我告诉他，老师最喜欢看你笑了，你开心，我也开心。有一次在学校门口遇到小鸣妈妈，我告诉他小鸣的种种进步。她说，小鸣就喜欢学英语，写英语作业。小鸣笑了，小鸣妈妈笑了，我也笑了。

他真的变化很大，我想这就是肯定的力量。