每接手一届学生，就会发现很多全然不同的班级特点。这一届我所带的学生，几乎各科老师都反映：非常浮躁，总是眼高手低。课堂上发言积极，尤其是几个男生，每节课都急于表达自我，总是打断老师的讲课，然后作业一大堆错误。
期中考试后，学生的作业问题越来越严重，记错、忘带、胡乱做现象层出不穷，最重要的问题是不走心、不认真。昨天延时课上英语，老师在讲题，两个平时最爱接话的男生在嘀嘀咕咕说话，老师提醒几次，还没有收敛，令人忍无可忍，让他俩出去，磨蹭半天不动。
今天下午英语老师，批评了十一个学生的作业，站起来一提问回答全对，可是作业本上全是低级错误。
我坐在教室后面也很恼火，我批改的作业，今天不合格的人，就不再惩罚了。
说实在，双减政策下，作业和往届相比，每一科都少了一半或一半以上，就这样，还有一些学生和家长还抱怨作业多，晚上写到很晚。
我发现，老师给学生设定的底线越低，学生越完不成。这样下去，学生的能力还怎样提高呢？
如何激发学生的内驱力，让他们把被动学习变成主动学习呢？
生气、埋怨是无济于事的。当老师和父母焦虑的时候，还是要相信鼓励的作用。
中科大心理学教授：爱的唯一指向是孩子可以仗剑走天涯。
鼓励的话只是瞬间，功效却可以受益终生。
美国心理学家尤金简德林：一个坏的感觉，如果给它成长的空间，它就可以向好的方向发展。
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