教学管理

      很多时候，声音越大，效果反而越不好。当老师压低声音，和善而坚定地向学生传达自己的观点时，学生反而更容易接受。最后，在处理学生问题时，最好多提问、少评判，通过提问促使学生深入思考，让学生自己找到解决问题的方法，而不是强制学生去执行老师的命令。

除了自己的父母，还有没有人这样管你，对你有期待，对你生气?

万一有个“争执打斗”，老师只会陷入孤立无援的境地，学校是没有任何有效有力的处理措施的。

    首先，作为班主任，需要控制好自己的情绪，不能一听到学生犯了什么错就怒发冲冠，因为生气是没有用的，反而会激化矛盾。应该冷静地找学生谈话。

其次，应该先对学生的情绪表示理解。因为学生毕竟还小，很容易情绪激动，在情绪的作用下与老师发生冲突，也是一时之气。比如，上课睡觉被老师叫醒，肯定会有点烦躁，再加上老师措辞激烈了些，孩子肯定就会有逆反心理。那么班主任应该先对学生表示理解。这样学生的情绪就得到了纾解。

在学生冷静下来后，再引导学生思考一下，今天事情自己做得对吗？正常的学生都会说自己这样做是不对的，然后就可以继续引导，那应该怎么解决这个问题呢？

学生这时候就会自己思考解决方案，而不是强迫学生去向科任老师道歉，任何强迫都会收到反效果。

那么学生如果给不出解决方案，班主任可以提供几个方案让学生进行选择。有选择的情况下学生一般都会愿意去做。

告诉学生顶撞老师是不礼貌、不尊重人的行为，同样也不会得到别人的尊重，让学生知道顶撞老师有损自己的形象，无助于问题的解决。

在实际教学过程中要以民主、理解的态度和方式与学生接触，利用课余时间与学生进行思想交流，及时掌握学生的思想动态，把学生当成自己的朋友看待，尽量以商量的口气与他们谈论事情，对个别存在问题的学生应进行个别谈心，不要公开宣布，也不要横加指责。要倾听学生的看法，与学生推心置腹地交换意见，进行耐心细致的思想工作，并尽量满足学生的合理要求，赢得学生的信任。